注重初中生物實驗教學，提高初中生物課堂效率

趙志學

生物是一門建立在實驗基礎上的自然科學，生物實驗則是為了驗證科學。在這一過程中，不僅實現了生物理論知識的深化和理解，也促使學生在實驗的過程中，提升了學生的觀察能力、探究能力，進而完成了學生綜合素養的培養。但在傳統初中生物課堂教學中，受到多種因素的影響，教師常常會忽視生物實驗教學，甚至采用語言敘述的形式對實驗進行描述，以至于初中生物課堂教學效果不甚理想。

一、初中生物實驗教學的重要性

在初中生物的課堂教學中，實驗教學占據十分重要的地位，其重要性集中體現在三個方面：（1）有助于激發學生學習興趣。在初中生物課堂教學中，通過生物實驗教學，可促使抽象的生物理論知識，直觀、形象地呈現在學生面前，進而激發學生學習興趣、促使其積極主動參與到生物課堂學習中;（2）有助于提升學生的綜合能力。在初中生物實驗教學中，為了提升實驗課堂教學效果，教師引導學生對整個實驗過程進行仔細觀察，進一步提升了學生的觀察能力、探究能力和團隊合作能力，全面提升了學生的綜合能力;（3）有助于深化學生的理論知識。在初中生物課堂教學中，鑒于其理論知識具有極高的抽象性，學生在學習中存在較大的難度。在具體的教學中，通過生物實驗課堂焦旭額，可將枯燥的理論知識形象化，并調動學生的多個感官參與到知識的學習中，進而實現了理論知識的深化①。

二、優化初中生物實驗教學策略，提升初中生物課堂效率

在新課標下，初中生物在課堂教學中必須要充分認識到實驗教學的重要性，并采取有效的措施，不斷優化和創新初中生物實驗教學策略。

1.創設實驗情景，激發學生學習興趣

正所謂是“興趣是最好的老師”，在初中生物的實驗教學中，只有采取有效的措施，激發學生的學習興趣，點燃學生的內在學習需求，才能促使學生積極主動參與到課堂學習中。因此，教師在進行生物實驗教學中，必須要以激發學生的學習興趣和欲望作為第一目標。具體來說，在激發學生學習興趣和欲望的時候，教師可對教材內容、教學目標進行深入的研究，并在此基礎上結合學生的學習情況、認知特點等，創設出最佳的教學情景，引導學生在特定的情景中，點燃探究的欲望，使其積極主動參與到實驗的學習中。

例如，在進行“饅頭在口腔中的變化”實驗教學中，教師在開始實驗教學之前，就給學生創設了一個教學情景：教師拿出饅頭，并將其切成小塊。其中一塊是不需要咀嚼就可以吞咽的，另一種則是必須要經過細嚼才可以吞咽。之后，讓學生對其進行品嘗。學生在品嘗的過程中，引導學生感受整個過程中的饅頭的滋味，并對牙齒、舌頭的作用進行思考。在這一教學情景中，學生的學習興趣被充分調動起來。

2.借助多媒體技術，開展生物實驗教學

伴隨著信息技術的發展，多媒體技術已經成為課堂教學中最為重要的教學手段和方式。尤其是在初中生物實驗教學中，鑒于實驗的特殊性，以及實驗開展外部條件的限制，部分生物實驗在課堂上無法開展。基于此，在以往的實驗教學中，教師均是采用語言敘述的方式對其進行演示。而在信息技術背景下，教師在開展生物實驗教學中，可充分利用多媒體信息技術這一有效的形式，借助視頻的形式將生物實驗過程，直觀、形象地呈現在學生的面前。例如，在進行“營養物質的生物內容”實驗教學中，教師就借助多媒體信息技術的方式，將營養物質相關的實驗視頻呈現在學生的面前，進而更好地完成生物實驗教學②。

3.開放性教學模式，激發創新思路

教師在進行生物實驗教學的過程中，必須要重視學生動手實踐能力的培養?；诖?，教師在進行生物實驗教學中，必須要改變傳統演示實驗的教學模式，充分借助開放性實驗教學模式進行。一方面，教師可指導學生親自動手開展生物實驗教學，使得學生在親自動手的過程中，提升學生的實踐能力;另一方面，教師還可以引導學生通過小組學習的方式，將全班劃分為幾個小組，并引導小組積極參與到實驗中。

4.結合課外實驗，實現學生學以致用

在初中生物實踐教學中，鑒于生物知識與實際生活息息相關，學生在實驗學習中，如果沒有真正參與到社會實踐中，就無法真正體會生物科學的理論知識、重要性等?；诖?，為了激發學生生物學習效果、深化生物理論知識、提升學生綜合能力等，教師在實驗教學中，還必須要突破“為實驗而實驗”的形式，借助課外實踐的形式，指導學生在社會實踐中，將理論知識與其聯系到一起。

例如，在生物課外實驗教學中，教師可組織學生到公園中進行參觀，并指導學生制作標本等，使得學生在這一過程中，提高其對生物的認知，并提升學生動手能力、實踐能力等，進而全面提升初中生物課堂教學質量③。

結束語

綜上所述，在初中生物課堂教學中，生物實驗教學是其中最為重要的組成部分，并在提升生物課堂教學質量、激發學生學習興趣、提升學生綜合素質的方面，具有不可替代的價值。因此，教師必須要充分認識到實驗教學的重要性，并采取有效的措施，優化和創新生物實驗教學，進而全面提升初中生物課堂教學效果。

【注釋】

① 劉敬國. 新課改下初中生物實驗教學策略探究[J]. 中國校外教育，2019 （21）：54+67.

② 劉雯雯. 淺析如何開展初中生物實驗教學[J]. 中國校外教育，2019（20）：94.

③ 倪花. 新課程背景下提高初中生物實驗教學有效性的對策研究[J]. 學周刊，2019（24）：39.

（作者單位：甘肅省禮縣第四中學）