高中物理教學中存在的問題及改進措施

李爾林

摘 要：高中物理，是很多高中生的噩夢，很多學生都因為物理這門科目太難而轉戰學習文科，即使很多學生選擇學習理科，但是他們的物理成績依然是一言難盡，學的不好的同學三四十分都能考出來，足以證明物理科目的難度，在物理這門科目的學習上存在著很多的問題。但是，面對問題，應該尋找對策解決，有相應的改進措施。

關鍵詞：高中物理;問題;改進措施

在現階段的高中學習中，物理科目對高中生造成了很大的學習困擾，甚至是膽怯，對這門科目沒有學習興趣，排斥這門科目，對物理這門科目充滿了厭學情緒，不管是在課程的學習中，還是在課下，學生都沒有什么學習興趣，也沒有自我學習的意識，面對物理學習中存在的問題，往往都是選擇逃避，不主動的尋求辦法解決。下面這篇論文就針對這些問題召開論述，并提出相應的解決措施。

一 教學中存在的問題

（一）教學方式單一

在現在的高中物理課堂上，幾乎看不到什么課改的新形勢，沒有什么特別的教學方式，教師依然采用傳統的教學方式，從知識點的講解到問題的講解最后學生獨立解決問題。老師整節課都在不停的向學生們灌輸知識點，灌輸課本上的知識原理，這樣枯燥的原理的灌輸導致整節課下來，學生們的精神狀態極度不佳，幾乎是昏昏欲睡，如果問他們聽懂了多少，學會了多少恐怕沒有幾個學生敢說自己學會了多少知識，沒有幾個學生能夠流利清晰的說出老師究竟都講了哪些重點，因為，學生們根本沒有進入狀態去認真聽老師到底在講什么。學生們通過老師滿堂灌的灌輸知識，對學習感覺沒有興趣，幾乎喪失了求知欲，因此，物理課程的教學效果往往不盡如人意，物理成績自然是一言難盡的！

（二）實踐教學課程缺乏

高中的物理課程，不僅僅是書本中的原理問題，干巴巴的原理不完全是整個高中物理階段的學習重點，原理知識只是物理學習中應該掌握的基礎，為了更好的掌握原理，我們必須要深入了解一些物理現象，檢驗原理知識是否百分百正確，這是需要相關的物理實驗的配合的。在整個物理教學的過程中，一定不能脫離實踐教學，有的時候，不能只是依靠向同學們展示實驗器材，還需要的是學生們親自動手進行實驗的操作和實踐。但是，現在的物理課程中，可能是學校給的設備不夠，所以學校很多老師根本沒有什么相應的教學道具，實驗器材很少出現在課堂上，或者是老師擔憂學生們會弄壞實驗器材，不愿意將實驗器材過多地給學生操作，因此，在高中物理課程上為了使學生們更好的理解物理原理，更加清晰的了解相應的物理知識，工作步驟，老師在講課時應該配合相應的實驗器材，讓同學們在實踐中掌握知識，這樣才能達到較好的課堂學習效率。

二 提高物理課程教學效率的辦法

（一）改變傳統的教學方式

前文說到很多物理課程不能落實新課改的教學方式，仍然堅持傳統的教學方式，為了提高高中物理課程的上課效率，老師就應該改變自身單一的教學模式，讓學生們真正的投入物理課程的學習上面。老師試著將課堂交給學生自己，讓他們獨立思考，注意到每一位同學的問題并針對性的指出，而不再是自己一個人講，老師可以在新知識學習之前布置課下預習的任務，可以以小組合作完成的形式，小組之間共同學習，共同探討，共同學習，對老師布置的問題逐個解決，實在不能解決的就留著上課與老師探討，促進共同發展，不僅如此，老師還要充分的調動學生們學習的積極性，自己課下布置的預習題目，在上課的時候，可以對每個小組進行分工，每個小組都有一個題目進行課堂展示，通過學生的展示，了解學生學習過程中的問題，這樣講課時主次突出，一方面學生通過這樣的學習方式鍛煉自我學習能力，自我思考能力，另一方面提物理課程的學習效率，可以說是一舉兩得，事半功倍。

（二）實驗教和課程原理教學相結合

學生為了更好的理解學習的知識，掌握學習的技巧，這時就要求老師將課本原理教學和物理實驗教學相結合。比方說打點計時器這一節它的應用原理單靠老師口述我想很難講解清楚，學生理解起來也十分困難，這時，老師就應該借助工具，向同學們展示工作原理，同學們通過實驗工具的展示，和書本上的原理相結合然后自己動手操作實踐，學生們就會很容易的理解這些原理，并且掌握了操作方法，增強記憶力，學習起來感覺很輕松并高效率。并且在學習的過程中，學生不會感覺到枯燥乏味，實驗器材的應用，增加了課堂的趣味性，學生們對實驗器材有著很大的學習興趣，這時，實驗器材的應用，無疑增加了學生們對本門學科的學習樂趣。

三 結語

在高中物理課的學習上，的確存在著很大的問題，但是，有了難題就應該積極的解決，學生和老師都應該做出相應的努力，老師作為學科的領導者，首先就應該摸索總結教學經驗，不斷提高學生們的物理學習效率，提高學生們對物理課程的積極性，學生自身同樣要嚴格要求自己，積極配合老師的教學方式，養成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]徐洋. 核心素養條件下的高中物理教學策略研究[D].陜西理工大學，2018.

[2]張茂華. 新課程標準下高中物理實驗教學現狀調查及優化策略研究[J]. 科學大眾（科學教育），2018（06）：20.