開展課題研究　促進實驗教學

張理波

摘? 要 近年來，辰溪縣教育裝備事業取得快速發展，為進一步建設實驗教學生態體系，解決實驗教學具體實施困難的傳統難點，辰溪縣教育局開展實驗教學管理信息化工作實踐與探索，即通過應用信息技術改進傳統管理辦法，探索開放式管理機制降低管理成本，推動融合應用實踐研究，提高裝備使用效益和實驗開出率，增強教師信息素養和專業能力。

關鍵詞 辰溪縣;教育裝備;實驗教學;管理信息化;實驗室

中圖分類號：G482? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）15-0117-03

1 前言

辰溪縣地處武陵山區，隸屬湖南省懷化市，現有中小學生51 472人，其中高中5800人、初中14 108人、小學31 564人。在教育裝備快速發展進程中，辰溪縣教育局以課題研究為抓手，積極開展實驗教學管理信息化工作實踐與探索。

2 選題的背景和辰溪縣的教改實踐

近年來，辰溪縣中小學教育裝備和實驗教學工作發生可喜變化，辰溪縣人民政府先后投入3600余萬元用于“三通兩平臺”建設，投入833萬元用于中小學實驗室建設。2018年建設辰溪縣思源實驗學校，裝備網絡電教設備724萬元、教學儀器設備372萬元;2019年1月采購實驗教學管理系統和教學儀器設備549萬元，補給中小學教學儀器設備，有力促進了縣域教育均衡發展。因此，深入貫徹黨的十九大精神，進一步推進裝備規劃、實施、管理的制度化和專業化[1]，成為提升辰溪縣基礎教育內涵、提高教學質量，進一步提高縣域教育均衡發展水平的內在需求。

規范實驗操作考試工作? 從“規范”二字上下功夫，強化實驗考試規程。為提高考試準確度，設置測試員，每輪次測試2～6人;為保障測試員體力精力，每天設置測試10輪次;為提高考試信度，每個考室設置兩名以上任課教師擔任實驗操作測試員;各校實時發送考試新聞、照片、視頻到教師交流群。通過“以考促建”促使學校加強實驗室建設，“以考促管”促進學校加強實驗教學常規管理，“以考促教”激勵教師加強實驗操作技能教學與研究，“以考促學”促使教師加強對學生實驗能力培養，進而提升學生的創新精神、合作意識。

2017年，全縣各校派出監考員共192人，局派出駐點巡視員25人，全縣采取統一時間大交換監考方式，積極探索實驗操作考試工作模式。在此基礎上，2018年采取統一時間全縣學校自主考試，2019年進一步探索信息化開放式管理的自主考試，強調學校對評價結果運用，促使學校嚴格執行考試規程，積極探索客觀評價學生實驗操作能力的方法。如銅玉里小學請示將學生集中到安坪鎮小學考試，儀器站給予積極鼓勵，認為集中到規模學校組考、應用實驗教學管理平臺輔助考試，是辰溪縣現階段實驗考試的探索方向。

引導教師開展實踐研究? 以規范實驗考試為抓手，采取“自下而上”“以考促研”的實踐研究模式，引導學校自制實驗報告單、評分辦法，形成特色考試方案，付諸實踐并及時總結經驗，上升為理性認識，探究實驗教學規律和方法。

1）開展實驗教學論文評選活動。參加全省中小學實驗教學創新優秀論文評選活動，2017年辰溪縣報送論文59篇，獲獎30篇，其中一等獎5篇、二等獎10篇、三等獎15篇;2018年報送論文101篇，獲獎41篇，其中一等獎5篇、二等獎10篇、三等獎26篇。《辰溪縣中小學實驗教學與實驗室建設研究》《色素點樣器和管式色素分離器》《高空夾線器》等成果，分別榮獲2015年辰溪縣科技進步獎三等獎;《辰溪縣中小學校實驗教學探索與實踐研究》成果榮獲2017年辰溪縣科技進步獎二等獎;《小電動機演示儀和小電機實驗儀》《對小學五年級科學下冊幾個實驗器材的改進》等成果，均榮獲2017年辰溪縣科技進步獎三等獎。這一佳績是全縣教師群體智慧的結晶。

2）推動微課學習制作活動。在“全國中小學優秀微課征集活動”組委會支持下建立辰溪縣賽區。2018年舉辦全縣首屆微課大賽，縣、校分別舉辦微課培訓班，組織教師學習和制作微課，在辰溪實驗教學與儀器微信公眾號發布教育資訊、傳播優秀微課，通過全縣教師QQ和微信群交流微課設計、制作經驗。全縣征集微課作品586個，縣教育局頒發榮譽證書，授予13所學校優秀組織獎。2019年舉辦全縣第二屆微課大賽，參加“全國第五屆中小學優秀微課征集活動”，廣泛征集中學理化生與小學科學微課，共建共享實驗教學資源，改進大賽活動規程，學校參與大賽初評，縣教育局教研、電教、師訓、儀器等科室組成評審小組，設置教師優秀輔導獎，形成合力推進微課學習制作活動。縣、校進一步開展動畫微課制作技術培訓，積極探索全縣微課學習制作活動的學校組織指導、教師學習練習與互助合作模式。

3）大力宣傳實驗教學成果。建立“辰溪實驗教學與儀器”微信公眾號，積極宣傳和推介全縣實驗教學研究成果。近幾年在國家省市縣各級媒體發表實驗教學活動資訊數十篇、論文13篇，《創新教學理念 推動教育改革》在辰溪縣委主辦的《辰溪工作》上發表，《湖南懷化市辰溪縣舉辦2018年首屆中小學微課大賽培訓班》在中國教育信息網發表，《中小學實驗教學的探索與實踐研究——以辰溪縣為例》《發展實驗教學 升華理論研究——以辰溪縣開展“縣域中小學實驗教學管理信息化研究”為例》在《實驗教學與儀器》雜志上發表，《國家級課題<縣域中小學實驗教學管理信息化研究>開題論證會在辰溪成功召開》在中國教育裝備網發表。

課題研究領域現狀分析? 2001年，我國開始開展中小學教育技術裝備綜合統計工作，現在各省已全面采用裝備管理平臺，以“互聯網+教育裝備管理”模式，通過資產盤點方式開展裝備統計工作，中小學校都已建立裝備統計數據庫。各地及中小學校先后開展“互聯網+實驗教學管理”的實踐探索，但由于城鄉發展不平衡，山區學校教育裝備精細化管理工作滯后，不能做、不想做、不會做實驗的現象依然存在，如何開齊、開足、開好實驗課的問題亟待解決。目前，國內對山區縣域實驗教學管理信息化研究還存在以下不足：

1）大量關注當前實驗教學管理信息化的問題，缺乏對“普及實驗教學縣”工作的總結和未來的縱向研究;

2）大量關注制約實驗教學管理信息化的客觀因素，缺乏對主觀因素的研究;

3）大量關注問題的表面現象，對實驗教學管理信息化的研究缺乏深度和廣度;

4）以與論宣傳代替問題探究，對如何解決實驗教學管理信息化研究缺乏針對性和實效性;

5）武陵山區的多數縣實驗教學管理信息化工作還沒有啟動。

3 探索實驗教學管理信息化生態體系

積極貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《加快推進教育現代化實施方案（2018—2022年）》關于“創新信息時代教育治理新模式，開展大數據支撐下的教育治理能力優化行動，推動以互聯網等信息化手段服務教育教學全過程”[2]的工作要求。2018年10月12日，縣教育局召開全縣實驗教學管理信息化工作會議，提出學校將實驗教學管理融入常規教學管理，建立督查獎懲機制，開展實踐研究的工作目標。

建設實驗教學管理信息化平臺? 2019年3月，全縣中心小學以上學校部署實驗教學管理平臺，建設教學儀器設備精細化管理數據庫，在中心小學實驗教學管理平臺單列“某某村小實驗室”，將村小器材納入遠程管理。

1）本地化應用研究。利用信息化管理平臺，改進階段性檢查、總結、匯報、填報紙質報表等傳統管理手段，根據實驗教學管理目標，遵循實驗教學規律和分工協作規律，創新管理機制，采取具體有效的措施配備好實驗教學人員及落實好實驗員的待遇[3]，合理組織實驗教學，提高實驗開出率，以校為本探索“互聯網+實驗教學管理”模式，創建科學教育生態特色學校。

2）開放式管理研究。各校實驗室安裝終端設備，建立實驗室可視化管理和課堂教學微小視頻分享制度，在管理平臺建立教師工作室、多元主體注冊的微信管理端，探索由學校、家長、社區等多元主體參與的實驗教學開放式管理機制，探索由學生實驗操作學習過程性評價（80%）和實驗操作考核評價（20%）兩個方面綜合評價學生實驗能力機制。

3）學科融合應用研究。在辰溪一中試點虛擬仿真實驗室，思源實驗學校部署數字化實驗室，依托“全國中小學優秀微課征集活動”辰溪縣賽區等網絡平臺支持，以全縣中小學校“三通兩平臺”和實驗教學信息化管理系統為基礎，多渠道多舉措開展教學教研活動，建設視頻文檔數據庫實現優質資源共建共享。開展學科教學比武、說課、自制教具、實驗考試、主題教育等實踐教學教研活動，并拓展到學校整個教育教學微課活動的探索與實踐，推動教師圍繞學科核心素養轉變教學方式，以校為本形成微課融合應用的長效研究機制，創新生態信息課堂，引導學生探索學習方式，提高學習效率。

探索實驗室實驗能力評價辦法? 探索學校實驗教學績效考核機制，由實驗教學管理的過程性數據（80%）、學生實驗考試成績（20%）構成實驗室實驗能力綜合評價機制，下發《迎接省第三輪教育督導評估實驗教學自查表》（表1），推動學校進行實踐研究，進而在實驗教學管理平臺建立督導評估模塊。

開展子課題研究? 縣教育局根據實驗教學管理信息化工作進程，大膽改革、創新模式，樹立裝備服務新理念[4]，將課題研究融入實驗教學工作，積極開展實踐研究。

1）開展學校儀器配備需求標準實踐研究。2018年4月24日，召開全縣教學儀器配備標準研討會，形成共識：依據教科書和新課標，按照省市實驗目錄基本要求，將實驗必需儀器分為配備儀器和自備器材兩類，根據實際需求，按照夠用、實用原則，編制辰溪縣實驗目錄，鼓勵特色實驗和自制教具，作為全縣“十三五”時期實驗教學工作目標。按學校類別試點開展本校教學儀器配備需求標準和配套實驗目錄（包括特色實驗）實踐研究，辰溪二中申報該方向課題，成為2018年湖南省教育工作者協會立項課題。

2）以校為本開展實踐研究。已有板橋學校、辰溪二中、思源實驗學校、大水田中學、寺前中學、辰溪一中、橋頭小學、龍泉巖學校、火馬沖小學等九所學校提交《縣域中小學實驗教學管理信息化研究》子課題立項任務書，鼓勵學校進一步申報省教育工作者協會課題。2019年5月17日，召開縣教育局課題組、一中、二中、實驗中學、思源實驗學校教務主任和教研主任參加的課題研討會，討論通過辰溪縣實驗教學管理平臺在已有裝備數據庫模塊、日常管理模塊等模塊基礎上，增加手機微信小程序功能。與會學校牽頭做好教師工作室、理化生及小學科學視頻資源庫和實驗試題資源庫等模塊建設，做好虛擬實驗室和數字化實驗室的實踐教學研究，開展全縣各學科教師實驗能力大賽和自制教具大賽，進而探索實驗考試考務模塊設計（包括學生實驗成績自動計分模塊設計）、教師績效考核模塊設計及實驗室實驗能力督導評估模塊設計。

3）部署全縣子課題研究。2019年4月，開展全縣義務教育裝備（理化生及小學科學）盤點工作。2019年5月12日，舉辦教育裝備管理和統計培訓，部署“湖南省教育裝備管理平臺”和“辰溪縣實驗教學信息化管理平臺”的裝備數據采集和填報工作，建好基于數字化、精細化、實操化管理的中學物理、化學、生物、小學科學大裝備數據庫，提交教學儀器設備數據庫建設總結分析報告，為“兩個平臺”建設和應用夯實基礎。下一步將推動將信息化運用情況納入對教師的評價與考核內容，教師實驗教學水平績效考核的核心數據是實驗開出率，充分發揮教師積極性開展實踐研究和總結，取得各個方向的實證研究成果，促進學校以完善線下科學管理為基礎，探究開放式生態管理模式，開齊開足開好演示實驗和分組實驗。

4 結語

辰溪縣委、縣政府一直高度重視縣域教育信息化發展，近年來積極推進中小學實驗室和實驗教學管理平臺建設，促進實驗教學從傳統管理模式向信息化管理模式跨越，將實驗教學納入教育督導的重要范疇，積極探索信息時代的現代教育治理模式。教育局通過開展“縣域中小學實驗教學管理信息化研究”課題研究，開創了實驗教學管理信息化工作新局面。至2020年，全縣中小學校教學儀器裝備將全面滿足實驗教學需要，全面開出教學實驗，融合應用實踐研究取得進步，社區、家長、學生、教師、學校全面轉變教與學的觀念，支持多樣性、個性化和差異化的學習，完成辰溪縣實驗教學管理平臺建設，初步建成縣域“互聯網+實驗教學管理”生態體系。

參考文獻

[1]教育部關于新形勢下進一步做好普通中小學裝備工作的意見（教基一〔2016〕3號）[Z].[2016-7-15].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/jcys_jyzb/201607/t20160725_272874.html.

[2]中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《加快推進教育現代化實施方案（2018—2022年）》[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-02/23/content_5367988.htm.

[3]劉紹芳，潘小紅.中小學實驗教學管理督導評估研究：以湖南省中方縣為例[J].實驗教學與儀器，2016（12）：71-72.

[4]彭干瑜.真抓實干 開創教育裝備工作新局面[J].實驗教學與儀器，2018（5）：77-78.