信息化時代高中思想政治核心素養培養策略探究

劉夢梅

摘? 要 信息化時代背景下，高中思想政治教育培養學生核心素養需以提升學生綜合素質為基礎。思想政治教育教師需在教學中融入現代信息技術，設計合理的教學計劃，通過分散性教學模式來提升學生學習效率，并在此基礎上豐富教學內容，帶領學生關注時事政治，以此促進學生核心素養的發展。

關鍵詞 高中思想政治;核心素養;信息技術;信息化教學;多媒體

中圖分類號：G633.2? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）15-0106-02

1 前言

信息化時代背景下，高中思想政治教育教師應對課程核心內容和重點內容加強教學，讓學生利用現代信息技術在日常生活中去學習和關注思想政治內容，如熱點新聞、時事政治等，以此實現高中思想政治教育與社會主義核心價值觀的有機融合，并讓學生通過學習來充分掌握和認同思想政治，讓高中思想政治教育培養學生核心素養能夠滲透到生活中的點點滴滴。

2 高中思想政治核心素養培養的基本需求

認同思想政治? 高中思想政治核心素養體現于學生是否對政治產生認同感，其中包含學生對中國特色社會主義和社會主義的認同感、對社會主義核心價值觀的認同感、對社會主義奮斗目標的認同感、對中國特色社會主義道路的認同感、對中國特色社會主義理想信念的認同感等。因此，高中教師應在教學思想政治課程時以強化高中生對政治教育的認同感和使命感、自豪感為基礎，以此從根本上讓學生的核心素養得到優化，促進學生掌握正確的學習方向和學習目標。

系統性思維模式? 高中思想政治核心素養的培養可通過馬克思主義基本原理觀點來進行思考，并以此引導學生積極樹立唯物辯證主義觀，加強對辯證主義歷史的理解和認知，形成系統性思維模式，熟練掌握當前社會發展規律與政治發展趨勢，讓學生能夠和社會之間產生緊密關聯，讓高中思想政治教育更具有實效性，可與學生現實生活接軌。同時，高中思想政治教師還應培養學生與時俱進、實事求是、解放思想，以此來鍛煉學生思維理性習慣，讓學生可以通過樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀來積極應對生活中所面臨的挑戰和機遇。

具有法律法規意識? 新時期，社會法治在建設過程中要求公正司法、嚴格執法、科學立法和全民守法，這也是培養高中學生思想政治教育的主要任務。因此，高中思想政治教師在教學過程中需要從法律法規方面對學生加以引導，讓學生充分了解其中的規定內容，以此強化學生對法制體系在內心的認同感，成為堅定維法、依法用法、知法懂法、自覺守法的高中生。同時，高中思想政治教師還應幫助學生形成違法必究、法律權威、憲法至上等法律思想觀念，以此促進培養學生核心素養。

參與社會實踐活動? 高中思想政治教育在培養學生核心素養時，首先應幫助學生提升公共生活、社會責任、個人責任等基本素養。在實際教育教學過程中，思想政治教師可將監督權、參與權、知情權等有關公民權利的內容和學生生活相對接，以此引導學生主動參與社會責任、高效融入社會、積極進取等社會觀念，并著重強調學生拓展對社會公益活動、民主協商活動和社會監督活動等活動的認識，讓學生在社會實踐活動中樹立起社會公德核心素養，促進思想政治教育走出校門，進入學生的日常生活。

3高中思想政治教育信息化教學開展原則

首先，開展思想政治教育信息化教學需注意科學性及思想性，在利用多媒體設備進行展示時需要充分考慮該內容是否科學合理且準備完善。思想政治教育教師需讓學生做好學前準備，如學習之前應在多媒體設備中觀察什么、考慮什么、如何觀察、觀察中如何發現問題等，讓學生始終處于觀察和思考狀態;且教育主題要明顯且突出，具有顯著的教育意義，以此促進學生核心素養發展。

其次，教師需秉承適度原則，在最佳時機向學生展示多媒體內容，并在學生學習積極性下降時或抑制思維發展時，有效提升學生學習興趣，以此促進思想政治教育教學適時有序開展。當學生遇到難點內容、重點內容時，思想政治教師需要對此加以引導，并積極為學生創設教學情境，在學習過后與學生共同總結該課程內容的重點及難點，并細致劃分具體內容類別，以此達到理想教學效果。教師在實際教學過程中不可安排內容容量較多的課程，以免學生思考能力超出負荷從而起到反面效果，而且教師的指導和講課內容不可完全由多媒體取代。

此外，思想政治教育教師要在教學過程中認真觀察學生的表現，并進行深入分析，明確學生在學習過程中的疑點和難點，以此進一步促進思想政治教育教學質量，讓學生更為深入地理解學習意義和學習目標，更系統性地掌握思想政治教育知識，以此提升自身核心素養。

信息化思想政治教育是現代化教學方法，教師要充分利用現代教育帶來的便捷性，但也不可拋棄傳統教學模式的優勢。因此，教師不可利用多媒體設備過多播放課程內容，否則學生在一堂課之中只顧觀看視頻，則會出現走馬觀花的現象，從而影響教育教學效果。

4 信息化時代高中思想政治教育培養學生核心素養的有效策略

制訂教學計劃? 高中思想政治教育教學培養學生核心素養，首先，思想政治教育教師要根據學科內容和學生考試需求制訂合理的教學計劃，以此將學科中培養學生思維能力和教學中的核心內容有機結合，形成系統化的高中思想政治教育體系，讓高中思想政治教育教學有側重點、有方向、有計劃。

其次，思想政治教育教師需進一步強化自身信息技術應用能力，以此促進高中思想政治教育的時效性、便捷性，創新思想政治教育教學。

再次，由于不同的學生的學習需求不同，需要高中思想政治教育教師在教學過程中充分了解學生當前學習情況與思想情況，并針對學生所面臨的困難對其開展針對性教學，提高教學質量。

最后，高中思想政治教育教師在教育過程中需著重培養學生的思維能力、思維習慣，以此促進學生養成科學、合理、正確的思維習慣，根據高中思想政治教育學科需求進行學習、生活、創新，由此形成核心素養。

分散性教學? 由于高中思想政治具有框架復雜、知識點多的特征。因此，高中思想政治教育教師需在實際教學過程中根據課本核心內容對學生進行分散性教學，讓學生以此形成思想政治框架認知，并在此基礎上深入理解其中內容。此外，作為現代教學輔助設備中最為常用的多媒體教學設備，高中思想政治教育教師通過該設備進行教學可有效提升教學效率、教學質量，且最大限度優化教學模式。因此，高中思想政治教育教師在教學過程中可充分利用多媒體設備進行教學，以此改善以往教學中的單一性、枯燥性，讓高中思想政治教育課堂更有活力。

如在“世界文化的多元性”教學過程中，高中思想政治教育教師可通過多媒體設備來呈現出不同國家存在的文化差異性，即歷史演變過程，在此環節通過多媒體設備向學生呈現繪畫作品、時代音樂和歷史建筑等具體化的教學內容，不僅豐富了高中思想政治教育內容，更讓學生對其文化內涵具有更多認知。

拓展教學知識? 與其他科目中存在的邏輯、思想有所不同，高中思想政治教育培養學生掌握該科目的思維邏輯和思維模式需要學生充分提升核心素養。因此，高中思想政治教育教師在實際教學過程中可融入相關教學活動，讓學生能夠在思維碰撞的過程中優化自身核心素養。如在“我國人民代表大會制度”教學過程中，高中思想政治教育教師可以通過設置相應課題，如“西方國家選舉制度與我國選舉制度存在的差異”，讓學生以此進行深入研究和相互討論，可通過信息技術進行查閱和瀏覽，并從中總結和拓展相關知識，強化學生的思維辯證能力，促進培養學生的核心素養。

現代學生與以往不同，他們幾乎每個人都有手機、電腦或平板等信息技術工具，教師可利用此點促進學生學習思想政治，關注思想政治新聞，以此提升學生的學習興趣，了解當前社會發展動向，有效提高思想政治教育的實效性。

關注時事政治? 當前，幾乎每名高中生都具有自主學習能力和移動設備操作能力，教師可讓學生通過手機中的軟件了解時事政治，并以此組織學生開展演講活動，讓學生講述當前熱點新聞并提出自己的觀點和建議，對其從旁進行引導和分析。對于高中思想政治教育教學來說，時事政治是非常重要的教學內容，更是高中思想政治教育培養學生核心素養的關鍵所在。教師應在實際教學中著重強調和教學時事政治中發生的事件，以此開闊學生眼界，提高學生政治學習的積極性和敏感度。如在教學“和平與發展”一課時，教師可通過讓學生利用手機搜索近期國際熱點新聞來豐富教學內容，讓學生能夠將生活與政治相結合，以此培養學生的思想政治核心素養。

5 結語

綜上所述，高中思想政治教育對培養學生核心素養具有非常重要的作用。高中思想政治教育教師應積極利用現代信息技術手段提升教學效率及質量，并在此基礎上完善思想政治教育，在現代信息技術的輔助下讓思想政治教育教學更具便捷性與實效性，以此促進學生核心素養培養。

參考文獻

[1]吳永貴，吳伯威.高中學生思想政治學科核心素養培育途徑的思考[J].文化創新比較研究，2017（23）：116，118.

[2]余婭.高中生思想政治學科核心素養培養策略：基于重慶市A中學高中生思想政治學科核心素養培養的調查[J].西部素質教育，2018，4（6）：56-57.

[3]曾雪滿.學科核心素養視域下高中思想政治學科活動型課程構建[J].教育評論，2018（10）：134-137.

[4]林梅清.淺析新高考背景下思想政治學科核心素養培養策略[J].課程教育研究，2018（39）：72-73.

[5]楊億君，黃明娣.基于學生核心素養的情感體驗教學在高中思想政治課的運用[J].思想政治課研究，2016（6）：82-84.