初中語文教學中傳統文化的融入分析

羅曉蕓

前言

傳統文化蘊含中華文化的精髓，加強初中生對中華傳統文化的學習不僅有利于繼承和發揚我國傳統文化，而且有利于提高初中生的綜合文化素養，為學生語文素養的提升做好準備;除此之外，將傳統文化于初中語文課堂教學融合起來還能夠豐富語文課堂教學的內容，深化語文學科的內涵，提高初中語文課堂教學的有效性。

一、傳統文化融入初中語文教學的背景及意義分析

傳統文化入課堂是非常重要的，語文課堂以其獨有的便利性和優勢與傳統文化有機結合具有獨特的意義和作用。首先，傳統文化如語文課堂能夠改變應試教育理念下語文課堂教學內容以教材為全部的局面，拓展了語文課堂的深度和寬度;其次，將傳統文化與初中語文課堂融合在一起，能夠讓學生在有限的語文課堂教學時間內，學習到更多的知識和文化，了解到中華傳統文化的內涵和精髓所在，這對于提高學生的語文素養乃至精神文化水平有著極為重要的意義和作用。

二、傳統文化融入初中語文教學的策略分析

1.加強教師隊伍培養，提升傳統文化教育實力

傳統文化融入初中語文教學中首先需要提升教育軟實力，雖然初中階段學生的自主學習能力等有了一定的提升，但是依然需要教師的引導和支持，尤其是傳統文化入語文課堂，更加需要提高教師的隊伍的素養。以此為目標，我們可以開展一些針對性語文教師傳統文化素養提升的主題培訓活動，對初中語文教師開展傳統觀念文化教育課程領導力的培訓;在經濟條件允許的情況下，我們還可以聘請一些知名的傳統文化研究領域的專家和其他學校的優秀教師，提高我校教師傳統文化素養培訓工作質量。同時我們還可以結合學校傳統文化與語文課堂結合的實際情況，建立傳統文化如語文課堂的校本教研隊伍，鼓勵教師積極探索適合自己年級、班級學生實際情況的傳統文化融入方法，切實將傳統文化與語文課堂融合在一起，構建新型的語文課堂教學模式。

2.結合語文課堂內容，滲透傳統文化

語文課堂教學無疑是滲透傳統文化的關鍵部分，我們從不同的教學內容入手，采用科學合理的方式將傳統文化與語文課堂有機結合。

（1）結合獨特的漢字內涵，滲透傳統文化

漢字是人類最偉大的發明，受地域因素的影響，我們除了普通話還有地域方言等，每一種文字都蘊涵著不同的文化特色。運用獨特的漢字文化，我們可以寫出意境優美的文學作品。初中階段學生的理解能力有了很大的提升，我們可以將漢字的起源、發展等相關的史料引入課堂教學過程中;通過了解漢字文化的起源與發展過程激發學生了解漢字文化的興趣和熱情，并以此為基礎對漢字文化進行更加深刻的理解和研究，這不僅有利于傳統文化的滲透而且也起到了豐富初中語文課堂教學內容的作用。

（2）結合詩詞教學，滲透傳統文化

詩詞是初中語文教學中比較重要的一部分教學內容，詩詞本身就是我國傳統文化中的精髓內容;古詩不僅歷史悠久，而且著作內涵豐富、題材廣泛，在世界文學史上都有著十分重要的地位。人教版初中語文教材中也有很多詩詞教學內容，比如古代詩歌五首中的《觀滄海》、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《西江月》、《天凈沙·秋思》等。以《錢塘湖春行》教學為例，這首詩的教學目標除了要讓學生有感情的朗誦背誦詩詞之外，還要引導學生品味語言、體會古詩詞的意境;啟發學生熱自中國傳統文化，提高學生文化品位和審美情趣等。

由此可見，詩詞本身就與傳統文化有著十分緊密的聯系，在教學過程中我們要有針對性的采用故事情境教學、合作情境教學等方式讓學生在自主、交流、合作的課堂模式下，將詩詞文化的底蘊和內涵通過語言和肢體動作表現出來，提高學生表現能力的同時，也能夠深化學生對傳統詩詞文化內涵的理解。

除了詩詞之外，初中語文教材中還有文言文等一些與傳統文化相關的內容，作為教師要針對不同的內容采用不同的教學手段和方法促進傳統文化與初中語文課堂的融合。

3.結合主題活動，推動傳統文化的滲透

語文課外主題活動的開展也是推動傳統文化滲透的主要方式，以傳統文化教育主題為核心開展的傳統文化類課外、校外主題活動類課程，比如我們可以以傳統節日為出發點，開展“傳統文化入校園”的主題活動，讓學生以小組為單位搜集整理一些與我國傳統節日相關的史料等資料，然后以不同的形式展現在主題活動中，比如端午節的賽龍舟、二月二龍抬頭的舞龍舞獅活動等。通過多樣化的主題活動，將傳統文化淋漓盡致的表現出來，既達到了弘揚傳統文化的目的，同時也豐富了初中語文課內外活動的類型，對學生進行了傳統文化教育，一舉兩得。

三、結論分析

綜上所述，初中語文教學中傳統文化的融入是一項歷時長久的教學任務，并不是一朝一夕就能夠見到成效的，我們要從傳統文化與傳統語文融合的背景和意義入手，結合初中生目前傳統文化的學習現狀制定了幾項簡單的教學策略，切實的將傳統文化與初中語文教學融合起來，達到弘揚文化與提升語文教學質量的雙重教學效果。

【參考文獻】

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[2] 杜瑩. 關于初中語文教學中的傳統文化滲透的研究與分析[J]. 課程教育研究，2016（27）：131-132.

（作者單位：甘肅省康樂縣附城初級中學）