新課改下以培養化學學科核心素養課堂中的教與學

摘 ?要：2018年1月頒布的《普通高中化學課程標準（2017）年版》提出了“以發展化學學科核心素養為主旨”的課程理念，因此構建化學學科核心素養課堂是當前教師的主要教學任務。調節課程結構，改革人才培養方式，促使學生全面發展，積極推進素質教育，以培養出優秀的高素質人才。本文從培養化學學科核心素養的本質入手，深入進行分析，明確現階段化學學科核心素養重要性，結合實際情況提出合理的教學策略，以供參考。

關鍵詞：新課改;化學學科;核心素養;課堂教學

引言：

化學學科核心素養的本質是立德樹人，即學生在學習化學過程中，形成的一種以終身學習與發展為基礎的能力，可以靈活應用化學理論基礎知識，適應社會發展的需求，養成終身學習的習慣，實現全面發展，并樹立正確的思想觀念，提升學生的實踐操作能力，成為符合社會需求的復合型人才。

一、新課改背景下化學學科核心素養培養原則

（一）學科性

對于化學學科核心素養來說，受學科自身的性質影響，其教學內容應具有學科特性，在進行理論知識教學過程中注重提升學生的學科知識核心素養，加強對化學的認知，明確化學與生活之間的關系，引導學生分析化學對社會發展產生的影響，提升學生的化學水平。在實驗教學過程中，則應提升學生的實踐操作能力，注重提升學生的實踐素養，促使其將理論與實踐相結合，實現全面發展^[1]。

（二）綜合性

化學學科核心素養的培育不能僅限于科學、更不能僅限于化學，我們需要與其他學科聯系起來，如聯系生物、物理、語文、歷史等學科，在培養學生科學素養的同時，也應提升人文素養，教育的發展必將走向綜合發展的方向。

（三）科學性

化學學科呈現出科學性，可以運用能量轉化與平衡思想探索事物的發展規律，因此在教學過程中可以培養學生形成良好的探索能力、分析能力以及邏輯能力，善于發現化學問題中蘊含的科學本質，學會用科學解釋事物的變化，樹立正確的科學思想，成為優秀的人才。

二、新課改背景下培養化學學科核心素養課堂教學的開展策略

（一）創新教學理念與模式提升學生學習興趣

教師在化學課堂教學過程中，應積極進行教學理念創新，以學生為主體，轉變傳統的教學模式，促使學生掌握化學基礎知識與變化規律，促使學生實現全面發展，滿足新課改要求，培養化學核心素養人才。例如，教師應明確化學教學的性質，合理進行教學課堂設計，激發出學生的學習興趣，如講解氯氣性質時，指導學生進行氯氣實驗，以微課形式進行教學，促使學生進行自主探索，加強對基礎知識的理解，加深知識記憶，但在該實驗中存在一定的危險性，教師應引導學生進行重點注意，提升學生的化學意識，培養化學學科核心素養^[2]。

（二）創設教學情景強化基礎知識概念

教師在教學過程中可以為學生構建良好的教學情景，幫助學生加深對知識的理解，探索化學知識與生活之間的關聯，構建完善的知識體系，強化基礎知識改變。化學基礎知識是學生化學學科核心素養提升的基礎，教師應加強重視力度，例如，教師可以根據學生自身實際情況進行教學情景構建，針對學生的薄弱之處進行知識滲透，如學生對能量守恒定律理解不足，教師可以通過大量的能量守恒實驗進行教學，幫助學生加深對基礎知識概念的理解，樹立明確的學習思路，以提升整體的化學學科核心素養。總之，在處理具體教學問題時，要體現素養中的育人本質。與此同時，教師應加強核心素養落實，創新教學方式，將傳統課堂教育學核心素養滲透轉化為翻轉課堂滲透，促使學生明確化學知識的重要性，積極主動進行學習，自行探索知識的本質，為以后的學習奠定良好的基礎，成為具有綜合素養的人才。

（三）合理進行實驗教學提升學生實踐能力

化學是一門綜合性學科，實驗是化學教學的重點，教師在進行教學過程中可以合理開展實驗，注重激發學生的學習興趣，提升學生的實踐能力，在教學中引導學生對化學科目產生濃厚的學習興趣，實現主動學習，養成良好的學習習慣，全方面發展。例如，教師可以通過合理的二氧化碳制取實驗進行知識擴展，涉及能量守恒、溫室效應、一氧化碳等，引導學生進行基礎知識探索，并在實驗中分析問題，探索出解決問題的路徑，在潛移默化中提升自身的化學素養，實現全方面發展^[3]。

結論：

綜上所述，新課改理念下，學生核心素養教學逐漸受到重視，要求教師在教學過程中積極進行創新，改變傳統的教學模式，深化教學改革，實現素質教育，為學生構建良好的課堂環境，激發出學生的學習意識，實現全方面發展，養成實踐探索的好習慣，明確化學核心素養提升的重要性，成為符合社會需求的全能型人才。

參考文獻：

[1]明正球，周澤宇.基于培養學生化學學科核心素養的教學實踐——以“二氧化硫的性質與應用”為例[J].教育實踐與研究（B），2019（02）：61-64.

[2]謝天華，黃子超.基于“科學探究”培養“證據推理”化學學科核心素養——以“將金屬鈉放在石棉網上加熱”為例[J].化學教與學，2019（02）：85-87.

[3]趙鑫，謝天華.基于化學學科核心素養中“證據推理”素養的培養——以“研究氯氣性質”教學為例[J].化學教與學，2018（10）：12-15.

作者簡介：

李紅梅，1985-04，女，籍貫：四川省廣元市劍閣縣，學歷：大學本科，職稱：中學二級教師 研究方向：新課改培養化學學科核心素養課堂中的教與學