淺談如何運用生活化教學模式提升高中政治課堂教學趣味性

曾盛鵬

摘 ?要：隨著新課程改革素質(zhì)教育的提出，高中政治教師要及時更新教學觀念，創(chuàng)新教學手段，把培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立探索能力作為教學重點。生活化教學就是在此背景下應(yīng)運而生的一種新型教學理念，意在激發(fā)學生對生活中政治現(xiàn)象的思考，提高政治學習興趣，把政治學習生活化、趣味化，對于激發(fā)學生學習政治的興趣及活躍課堂氛圍具有重要意義。本文立足于現(xiàn)實分析高中政治教學現(xiàn)狀，闡述生活化教學模式應(yīng)用于高中政治課堂教學中的重要意義，分析當前高中政治教學中存在的問題，提出有效建議，希望具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：生活教學模式;教學趣味性;高中政治

對于高中政治的教學而言，生活化教學理念的提出，要求教師在課堂教學中，重視培養(yǎng)學生的生活實踐能力，讓學生能夠?qū)⒗碚撝R運用于實踐生活，提升自身的實踐能力。但是，在實際的教學活動中，由于受到高考壓力的影響，一些教師的教學往往只是將重點放在知識的灌輸和傳授上，而忽視理論知識與實踐生活的聯(lián)系，這是一種本末倒置的教學模式，嚴重影響了政治教學效率的提升，影響了高中政治教學的改革和發(fā)展。

一、生活化教學模式運用于高中政治課堂中的重要意義

1.1豐富生活化教學模式的教育理念生活化教學模式

在新課程改革背景下應(yīng)運而生，成為一種新型教育理念廣泛應(yīng)用于高中政治課堂教學中。隨著教育理念持續(xù)普及深入，教育行業(yè)領(lǐng)域有關(guān)專家對生活化教學模式的研究越來越多，意在幫助學生激發(fā)學習興趣。高中政治課程內(nèi)容包含大量枯燥理論性知識，學生的理解力很難對空洞的純理論內(nèi)容感興趣，而生活化教學模式在教學中聯(lián)系實際生活，加深學生的記憶理解，不斷提高課堂教學效率，調(diào)動學生的學習積極性。而政治課堂中對生活化教學模式的延伸運用，豐富這一教學模式的內(nèi)涵，在前人總結(jié)的基礎(chǔ)上探索出生活化教學模式的創(chuàng)新思路，認清生活和教學的關(guān)系，豐富生活化教學模式的教育理念。因此，生活化教學模式對于提高高中政治課堂教學的趣味性具有積極意義，為教學模式的實施打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2有助于激發(fā)學生學習熱情

在組織高中政治教學過程中，高二哲學部分內(nèi)容比較抽象，例如學習到唯物主義和辯證主義新課內(nèi)容時，學生開始很難以哲學思維考慮問題，因此教師運用生活化教學模式創(chuàng)設(shè)出生活化情境，學生從中獲得更好的教學體驗，及時抓住教學重點，激發(fā)出學習熱情和求知欲，加強師生之間的互動交流，真正讓學生體驗到學習的樂趣。教師可以根據(jù)課堂教學需要將生活中的場景轉(zhuǎn)移到課堂教學中，同時適當和政治理論聯(lián)系起來，降低政治學習難度，更好地記憶知識點，應(yīng)對政治學習中的難題。生活化教學模式在激發(fā)學生學習熱情的基礎(chǔ)上活躍了課堂氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中共同進步

二、高中政治教學中生活化教學理念運用的對策

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，重視生活化教學理念的運用

首先，教師教學理念的生活化，要求教師在課堂教學中，將教學的內(nèi)容和方式與日常生活有機結(jié)合起來，重視學生在課堂教學中的主體地位，將生活中的理論和案例映射到政治課堂教學中，達到良好的教學效果;其次，在學習的過程中，學生的學習觀念應(yīng)當生活化。即學生要能夠用政治學習中的理論知識指導自己的日常生活，學會用政治的眼光觀察世界的變化和發(fā)展。如教師在給學生講解“普遍聯(lián)系”的觀念時，可以提問：“為什么美國的金融危機會危及中國學生通過對這個問題的分析，就會深刻感受到事物普遍聯(lián)系的內(nèi)涵和規(guī)律。”

2.2重視改革創(chuàng)新，實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化目標

在高中政治的教學中，教學內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，要求教師改變傳統(tǒng)死記硬背的教學方式，將生活化的教學理念運用到課堂教學中，使抽象化、理論化的政治知識變得通俗易懂，提升學生學習的效率，激發(fā)學生學習政治的興趣和熱情，實現(xiàn)良好的教學效果。例如，教師在教學的過程中，可以將一些典型的生活案例融入課堂教學，讓學生深刻感受到政治源于生活而又高于生活的實際。此外，教師還可以通過組織一些政治活動，實現(xiàn)生活化的教學目標。如結(jié)合政治教學中，一些比較有爭議的話題，讓學生搜集辯論材料，并開展辯論賽。在辯論的過程中，使學生更加深入地了解政治知識，為促進高中政治教學的改革和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3創(chuàng)設(shè)生活情境，引導探究新知

新課程理念要求學生需要關(guān)注生活，將具體的知識應(yīng)用到生活中，把握社會生活趨勢，將政治中的基本觀點、原理融入到鮮活的生活題材與活動中，應(yīng)用理論解決生活問題。在高中政治教學中，可以創(chuàng)設(shè)生活情境，引導學生在生活情境中與實際生活相聯(lián)系，啟發(fā)學生思維，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究精神，實現(xiàn)高效教學。例如，學習《價格變動的影響》相關(guān)知識時，教師將學生分為幾個小組，深入到超市，分析價格變動對同一商品、同類商品、不同商品產(chǎn)生的影響。通過深入實踐，提升學生分析問題、解決問題的能力。學習《新時代的勞動者》，引導學生結(jié)合情景劇《畢業(yè)季的煩惱》，參與分析不同就業(yè)觀的不足，并制定相關(guān)策略改進，以培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀以及獨立自主學習的態(tài)度。

2.4總結(jié)升華知識，落實服務(wù)生活教學

總結(jié)的目的是使知識系統(tǒng)化、條理化，使得學生思維方法科學化，強化學生的情感態(tài)度與價值觀體驗，樹立學生正確的人生觀、價值觀。教師引導學生做好總結(jié)，達到服務(wù)生活的目的。例如，學習《新時代的勞動者》相關(guān)知識，引導學生總結(jié)情景劇中小李的五個煩惱，也可以引導學生對本小節(jié)重點內(nèi)容進行總結(jié);學習《民主決策：做出最佳的選擇》相關(guān)知識時，教師組織學生展開民主聽證會，設(shè)定主題“校園使用手機的利與弊”，模擬家長、學校、老師以及教育專家展開辯證交流。之后，學生對各方觀點進行總結(jié)，闡述配備手機的重要性和必要性，以及弊大于利的理由，做出正確的判斷和決策。由此結(jié)合高中政治理論學習，結(jié)合生活中的實際問題，展開民主決策，實現(xiàn)服務(wù)生活的目的。

三、結(jié)語

生活化教學模式作為素質(zhì)教育下的一種新型教學模式，已經(jīng)被廣大高中政治工作者接受并逐漸應(yīng)用到課堂教學中，體現(xiàn)出了新課程改革教學理念，讓學生在豐富多彩的課堂上感受政治學習的趣味性，將生活場景引入教學中，使之與學生學習相結(jié)合，確保學生適應(yīng)時代發(fā)展需求，獲得個體自由。

參考文獻：

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