試論中考壓力下如何提高九年級英語教學質量

黃麗恒

摘 ?要：在九年級英語教學當中，由于學生需要面臨著中考壓力較大，教師要想真正的提高英語教學的質量。教師要以學生作為教學的主體，培養(yǎng)學生的英語學習興趣。學生能夠體會到英語學習的魅力，才能主動的投身到英語學習當中，提高英語教學的高效性。教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生作為教學的主體來進行教學引導，激發(fā)學生的學習主動性培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，從而有效的提高英語教學的效率和質量。

關鍵詞：九年級，英語教學，質量

引言：

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，在九年級英語教學當中，教師要充分的認識到學習興趣的重要性，從而積極的引導學生培養(yǎng)英語學習的學習興趣。教師要多與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離，了解學生的學習特點以及心理狀態(tài)根據(jù)學生的綜合素質來進行教學方面的拓展和創(chuàng)新。九年級學生需要面臨著中考壓力較大，所以教師要充分的利用興趣教學法來進行教學引導，使學生在快樂當中進行學習和提升，減輕了學生的學習壓力，提高了學生的英語掌握能力，從而有效的增強英語教學的質量。所以本文就以中考壓力下如何提高九年級英語教學質量來進行分析和探究，希冀能夠幫助學生掌握良好的學習習慣，增強英語教學的質量和效率。

1.培養(yǎng)學生的英語學習興趣，提高學生的學習熱情

俗話說興趣是最好的教師，教師在進行英語教學引導的過程當中，要激發(fā)學生的英語學習興趣，使學生對英語學習有一個全面的認知，增強學生的學習主動性。教師要創(chuàng)設合理的教學內容，貼近學生的生活實際，通過學生的學習能夠更好的進行理解和記憶，加深學生的學習意向。教師也要在教學當中利用多媒體來進行輔助教學，播放一些九年級學生喜歡看的英語大片，讓學生進行自主的學習和探索有效的刺激學生的感官，吸引學生的學習注意力，幫助學生在觀看的過程當中提高自身的英語聽力和英語學習語感。教師也要多與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離，了解學生的興趣愛好，根據(jù)學生的興趣特點來創(chuàng)設教學內容，主動的幫助學生進行引導，使學生能夠更好的掌握到英語學習的技巧，從而提高英語學習的效率和質量。教師也要注重培養(yǎng)學生的英語學習能力，由于英語是一門語言性的學科，所以教師要幫助學生創(chuàng)設英語教學的氛圍，能夠引導學生大膽的開口講英語，學生在講英語的過程當中能夠提升英語的語言邏輯思維意識，培養(yǎng)學生的英語學習能力。教師在教學當中也要使學生充分的重視英語單詞的記憶，幫助學生打好英語學習的基礎，提高學生的英語學習能力。

2.培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，完善學生的英語學習語感

英語是一門語言性的學科，所以教師在引導學生進行英語學習的過程當中，要注重學生的聽說讀寫能力的訓練，使學生在訓練的過程當中掌握英語學習的技巧，提高英語學習的能力。教師也要利用英語來進行課堂上的引導，幫助學生塑造一個英語溝通的氛圍，使學生能夠在教師的科學引導下進行，聽說讀寫能力的訓練。教師還要利用小組合作探究的方式來進行教學方面的拓展，激發(fā)學生的學習主動性。幫助學生在九年級教材當中拓展更多的情景對話內容，使學生在情景對話的過程當中加深對課堂知識點的理解和記憶程度。教師也可以將學生分成若干個小組，在小組內進行角色扮演和場景上的對話。教師要給予學生充足的時間，讓學生進行自由的發(fā)揮，調動學生的學習積極性，拓展學生的邏輯思維意識，充分的挖掘學生的英語學習潛能。幫助學生在英語學習的過程當中拓展自身的視野，提高自身的語言邏輯思維意識，塑造一個高效和諧的課堂教學氛圍，提高英語教學的高效性。例如教師在引導學生學“Buying and Selling”這節(jié)課時，如果教師讓學生針對單詞和短語進行強制性的記憶，則學生很容易對這一節(jié)課產生厭倦的心理。所以教師就要運用小組合作教學的方式，將班級塑造成超市的環(huán)境，讓學生進行角色扮演，在購物和對話的過程當中，提升自身的學習能力，激發(fā)自身的學習熱情。

3.教師要轉變教學觀念，以學生作為教學的主體

在傳統(tǒng)的九年級英語教學當中，教師只注重學生的考試成績，忽略了學生的綜合素質發(fā)展，不利于學生進行主動的學習和探索。教師在教學引導的過程當中要轉變教學觀念，以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點，利用多元化的教學方式來進行教學引導，從而提高學生的綜合素質，完善學生的英語學習熱情。教師要積極的借鑒國內外優(yōu)秀的教學方式來進行課堂方面的教學提升，并且教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，給予學生充足的時間讓學生進行自主的學習和探索。教師在這一過程當中要進行細致耐心的引導和指點，使學生能夠端正學習態(tài)度，提高學生的自主學習熱情。教師也要在教學當中，培養(yǎng)學生的英語學習思維，使學生能夠了解英語的相關學習技巧，提高學生的自主學習能力，完善學生的綜合素質。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)來引導學生了解各國的文化，讓學生開拓學習的視野，對英語產生學習上的興趣，從而提高學生的學習主動性。

結束語

綜上所述，我們可以看出教師在九年級英語教學當中，提高英語教學的質量，就要以學生作為教學的主體來進行教學方面的提升，利用多元化的教學方式，來增強教學的高效性。教師也要積極的拓展學生的學習視野，幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，提高英語教學的效率。

參考文獻：

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