培養(yǎng)小學(xué)生益智課堂思考能力的技巧

袁向麗 張丹 袁小英

摘 要：現(xiàn)如今，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力是益智課堂的重要任務(wù)之一。尤其是數(shù)學(xué)這一學(xué)科，教師更要把培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力作為開展益智課堂的首要出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何開展益智課堂幫助小學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考能力談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);益智課堂;思考力;培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，要想讓小學(xué)生做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)而言較為簡(jiǎn)單，教師要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看問(wèn)題，要從各個(gè)方面出發(fā)將課堂變?yōu)橐嬷钦n堂，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能僅僅局限于小學(xué)生當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，要知道，在后期隨著知識(shí)點(diǎn)難度的增加，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很容易降低，所以，無(wú)論何時(shí)，教師都不能忽視對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何構(gòu)建益智課堂培養(yǎng)學(xué)生思考力，是具體引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。數(shù)學(xué)這一學(xué)科，相對(duì)而言是比較抽象的，而小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限，缺乏理性思維，大多數(shù)情況下的思維方式都是感性的、具體的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師就要把握好這一特點(diǎn)，在開展益智課堂時(shí)做出合理的調(diào)整，在教學(xué)過(guò)程中可以從生活學(xué)習(xí)中常見的事物出發(fā)，化抽象為具體，一步一步引導(dǎo)小學(xué)生思考問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。例如，在學(xué)習(xí)“角”的時(shí)候，我先是引導(dǎo)小學(xué)生觀察哪些地方有角，帶領(lǐng)小學(xué)生觀察墻壁的夾角、桌子上的角等，問(wèn)他們這些角有什么不同，請(qǐng)大家踴躍發(fā)言，然后，趁著班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛高漲的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)了“角”的知識(shí)點(diǎn)，還給他們布置了課后作業(yè)，讓他們尋找一下，生活中還有什么角，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，進(jìn)一步思考。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)上的知識(shí)點(diǎn)，還發(fā)現(xiàn)了在生活中，角還可以指錢幣、動(dòng)物頭上長(zhǎng)的堅(jiān)硬東西等，讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，這樣有利于改善小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的抵觸情緒。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性

除了培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，益智課堂還要培養(yǎng)小學(xué)生思維的敏捷性。要訓(xùn)練小學(xué)生快速準(zhǔn)確地讀懂題意，并思考出相應(yīng)的解題方法。這不僅是為了讓小學(xué)生熟練地掌握知識(shí)點(diǎn)，讓他們?cè)诳荚囍心苋〉煤贸煽?jī)，那種應(yīng)試教育的思維模式已經(jīng)過(guò)時(shí)了，在新時(shí)期教育理念的指導(dǎo)下，比起卷面成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)本身就是一門嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的學(xué)科，邏輯性很強(qiáng)，通過(guò)益智課堂，讓小學(xué)生反復(fù)練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題，有利于逐步培養(yǎng)他們的思考能力，從而引導(dǎo)他們用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度看問(wèn)題。在日常生活、學(xué)習(xí)中，無(wú)論何時(shí)何地，都在考驗(yàn)著我們的思維能力，無(wú)論是外出購(gòu)物還是培養(yǎng)邏輯思維能力、空間現(xiàn)象能力等，都要求我們能夠快速思考，做出正確的反應(yīng)。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)思維敏捷性的重要作用，充分發(fā)揮益智課堂的作用。

三、對(duì)于數(shù)學(xué)題目難易的掌握

教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題目時(shí)，最關(guān)鍵的是要從總體上把握整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，既要照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，又要起到提升整體能力的作用，針對(duì)某些較難的知識(shí)點(diǎn)，還要拿出來(lái)做專項(xiàng)訓(xùn)練。對(duì)于基礎(chǔ)特別差和學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的學(xué)生，要做到因人而異，具體問(wèn)題具體分析，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要出發(fā)點(diǎn)，題目在剛開始不能設(shè)置太難，還要不斷對(duì)學(xué)困生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們樹立起自信心，后期逐漸增加題目難度，幫助學(xué)生提高自身能力;對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以布置一些類似奧數(shù)題等富于挑戰(zhàn)的題目，進(jìn)一步提高他們的思考能力，但是當(dāng)他們出現(xiàn)自負(fù)等情形時(shí)，教師要及時(shí)加以批評(píng)教育，幫助他們形成正確的價(jià)值觀。同時(shí)還要在益智課堂中營(yíng)造交流學(xué)習(xí)的氣氛，讓大家之間相互交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)等，教師與學(xué)生之間難免有代溝，教師也要耐心地傾聽學(xué)生的聲音，從學(xué)生的需求來(lái)調(diào)整數(shù)學(xué)題目，這樣才能有利于益智課堂更好地開展。

四、教授的方法要得當(dāng)

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但在授課時(shí)也要運(yùn)用好的方法、技巧。“授人以魚，不如授人以漁”，在益智課堂上，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)外，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，只有形成清晰的解題思路，才能獨(dú)立又正確地完成題目，所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意將課堂打造為益智課堂，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生思考力的培養(yǎng)。所謂益智課堂，就是要盡可能開發(fā)小學(xué)生的智力，具體表現(xiàn)為培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，使他們?cè)谌蘸笥龅絾?wèn)題時(shí)能夠獨(dú)立做出判斷，不人云亦云，能夠從邏輯的角度分析一件事的對(duì)錯(cuò)，面對(duì)一些問(wèn)題能夠勇于創(chuàng)新，大膽提出自己的想法。例如：面對(duì)一道數(shù)學(xué)題，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生積極嘗試，用不同的方法去解題，當(dāng)其他同學(xué)或教師出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽指出來(lái)。這樣日積月累，小學(xué)生的思維能力會(huì)得到很大的提升。

綜上所述，我認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的關(guān)鍵在于要打破舊有的、不合理的課堂模式，在新時(shí)期教學(xué)理念的指導(dǎo)下，努力打造益智課堂，從方方面面來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的思考力是一名教師應(yīng)該做的。打好小學(xué)生的文化基礎(chǔ)固然重要，但是培養(yǎng)好小學(xué)生的思考力也不容忽視，二者缺一不可，必須雙管齊下，這樣的教育才稱得上是素質(zhì)教育。

編輯 王彥清