論互動教學在小學數學高年級教學中的應用

王興波

摘 要：在小學時期數學是重要的一門課程，數學課對于學生今后的全面發展有著非常重要的意義，所以小學的數學老師要有著非常全面的教學能力，這樣才能使學生的學習能力更加完善。互動教學方法在小學高年級課堂中受到了極大的好評，大大提高了學生對學習的興趣，對于學生自主學習能力的提高有著很好的效果。對小學高年級數學互動教學作出研究與分析，希望對培養學生的自主學習能力以及思維上有所幫助。

關鍵詞：自主學習;小學數學;教學能力

在數學教學中互動教學為教學過程帶來了很大的幫助，豐富了教學的方式，取得了更好的教學成果。老師要將互動教學重視起來，在教學時，老師與學生要積極交流，改變傳統的教學方法，將學生作為學習的中心，老師以輔導的方法進行教學，提高學生對學習的積極性。在教學中要合理使用現代的教育方法，從而達到更有效的教學成果。相比較，傳統的教學方式讓學生更加難以理解，在使用現在教學方法中，學生對學習的興趣更高。

一、小學數學教育現狀分析

1.傳統的教育方法

小學數學傳統的教學方法中，一般老師會處在主導的位置，而學生在被動聽講時也會感到枯燥和復雜。對于知識重點難以掌握，導致在學習中會遇到更多的阻礙，累計下來困難越來越多。課堂中的氣氛也不活躍，學生對學習沒有積極性，這樣大大降低了教學水平[1]。

2.講課方法單一

傳統的教學方法一般分三步，主要以教育的方式進行。在上課前，學生自己預習，在講課時老師主要講重點，最后學生通過練習題對內容加深印象。這樣的教學方法比較單一、程序化，與現在的教學方法相比較，傳統的方式不能滿足教學的需求。

3.缺少有效性

雖然有些老師在講課過程中已經開始實施了互動式教學，但是多數老師對互動教學的方法沒有十分理解。雖然在講課時老師增加了互動環節，但忽視了知識的重點。互動教學的主要目的是引導學生學習，提高學生對學習的興趣使學生學會主動學習和獨立思考，能夠自己掌握重要的知識點。但這時如果老師不能合理運用，就可能會導致學習進度更加緩慢[2]。

二、互動教學的有效性

1.打造學習環境

在小學數學教學中給學生打造良好的學習環境也是非常重要的，能使學生的學習氣憤更加輕松，可以使學生的心情得到放松，完全發揮出創造性和積極性，老師與學生要多溝通，通過與學生互動，達到更好的教學成果，老師對學生進行引導學習時也要給學生更多的鼓勵，讓學生積極主動地表達出自己的想法，開闊學生的思維能力。另外，老師對于學生的心理想法也不能忽視，學生的學習狀態也是學習的動力，因此，老師要傳輸更多的正能量給學生。

2.優化課堂環節

在數學老師講課時，為了達到更好的教學效果，老師要對教學的過程進行優化。首先，要重視與學生的溝通，跟學生拉近距離，在上課前，通過事件對學生引導，讓學生不會感到陌生，充分啟發學生的思維，面對知識不再感到反感，有效地讓學生對學習產生興趣。改變學生被動的學習方法，讓學生的想象力得到充分的發揮，不斷分析與思考，讓學生更加有自信，養成獨立思考問題的習慣[3]。

3.模擬教學方法

在小學高年級數學教學時，可以使用模擬教學的方法。在學習中充分發揮想象力，模擬教學方法可以讓教學的氣氛更活躍，印象更加深刻，相比較對于語言的理解更容易，然后在根據書本中的重點合理地進行講解。在講課中老師一定要保持良好的心態，讓學生快速進入學習狀態。例如，在進行百分數教學時，老師可以模擬商場賣東西的情境，學生充當賣家，計算出折后的價格，老師引導學生按照百分比來計算，在情境中理解百分數更加容易，學習起來也就沒有困難了。

三、對策與建議

1.增加互動內容

在小學互動教學時可以與學生的需求相結合，使互動教學更加完善，傳統的教學模式單一和枯燥是難免的。但是，使用豐富多彩的互動式教學能讓課堂更加有趣味，讓學生更加自愿和主動去學習。可根據現實生活中的例子對問題進行分析和講解，老師還可以提出問題讓學生以小組的形式討論，在合作中學習知識。

2.實施獎勵制度

老師設置獎勵制度來激發學生對學習的性質，積極參加數學教學活動，給學生培養出好勝的信念。此活動可以以組來進行，以比賽的方法回答問題，并給出獎勵。讓學生自己意識到自己的表現和成功帶來的自豪，這時學生就會在課堂上努力表現自己，不但提高了氛圍使課堂還更加活躍。

小學高年級數學教學中互動教學可以充分地引發出學生對數學的興趣，讓學生提高自己主動學習的意識。在教學時老師要尊重學生的地位，通過現在的教學方式方法來達到教學目的，使學生積極主動地參加到學習中，充分發揮出互動教學的作用。有效提高學生對數學的學習能力，從而得到全面的發展。

參考文獻：

[1]白建武.探討小學數學高年級課堂中的導學互動教學模式[J].讀與寫（教育教學刊），2017（4）：189.

[2]朱信崗.小學數學課堂互動教學模式實踐分析[J].考試周刊，2018（A1）：84.

[3]朱信崗.互動教學模式在數學課堂的運用探究[J].成才之路，2016（13）：95.

編輯 杜元元