關于小學數學課堂教學導入方式的探索

張瑾

摘 要：“好的開頭就是成功的一半”，在小學數學課堂教學中導入環節成功與否直接影響著課堂教學的效率。因此教師應重視小學數學課堂教學導入環節的設計。一個精彩的課堂導入，不僅能充分地激發學生的學習興趣和積極性，更有利于課堂教學效率的提高。主要就小學數學課堂教學中課堂導入的方式進行了詳盡的論述，希望能為廣大的小學數學教育同仁提供一些借鑒。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;導入方式

課堂導入指的是在課堂教學的起始階段，教師有意識、有目的地引導學生進入學習狀態的一種教學組織行為。由此可見，課堂導入環節是課堂教學的起始階段，更是課堂教學中至關重要的一個環節。課堂導入設計的成功與否直接影響著整個課堂教學的效率和效果，那么要如何才能設計出趣味盎然、引人入勝的課堂導入呢？下面筆者就介紹幾種常用的導入方式，以供借鑒。

一、以舊知導入新知

小學數學課程是一門邏輯性和系統性很強的學科，它的知識體系之間存在著很強的聯系，因此在小學數學課堂教學中，進行新知識的課堂導入設計時，教師就可以利用學生已經學過的數學知識進行導入。教師可以在新知識的課堂教學剛一開始的時候，引導學生進行舊知識的復習與回歸，并在回歸的過程中提出問題，當學生利用已學的數學知識進行思考問題時，肯定會遇到思維的障礙，教師就可以抓住時機，在為學生解除思維障礙的同時，引入新知識的講解。整個過程一氣呵成，而且在學生遇到思維困難時導入新知，能充分地調動起學生的求知欲望，提高課堂教學的效率。

二、通過創設適當的教學情境進行導入

小學數學課程的教學內容抽象、枯燥、乏味，學生很難提起學習的興趣，因此，教師就可以在新課導入的過程中，根據教學內容，運用多種手段創設具體的教學情境，使學生在饒有趣味的教學情境的引導下，帶著興趣或好奇自然地進入學習的狀態。

1.利用趣味游戲創設情境進行導入

小學階段的學生好動、好玩，有趣的游戲環節能極大地調動起學生的興趣和積極性。因此教師可以利用游戲進行教學內容的導入，將教學內容融入游戲中，使學生在玩中學，寓教于樂。

2.利用故事創設情境進行導入

故事也是小學生非常喜歡的一種形式，教師可以將教學內容與故事進行融合，在課堂教學開始的環節，通過故事吸引學生的注意力，然后讓學生隨著故事情節的發展進行積極思考，進而引入教學內容。如：在教學“分數”內容時，教師可以通過講“豬八戒吃西瓜”的故事進行導入，讓學生替豬八戒想一想，到底是■多還是■多，這樣很自然地就引入了分數知識的學習。

3.利用生活情境進行導入

數學是一種實用性很強的學科，小學數學教材中有很多知識點都與學生的生活實際有著密切的聯系。因此，教師可以通過學生熟悉的生活情境進行導入，使學生在熟悉的生活環節中理解并掌握數學知識，同時也幫助學生樹立了數學的應用意識，有助于學生數學思維的形成。如，在講“元、角、分”的知識時，教師就可以結合學生日常購物的情境進行導入，學生通過積極參與，都很快地掌握了這部分知識，使課堂教學的效率得到了大大的提高。

三、借助多媒體技術進行課堂的導入

近年來，計算機多媒體技術飛速發展，多媒體技術也被廣泛應用到教育領域。多媒體以其圖文并茂、生動形象的特點被廣大師生所喜愛。因此在小學數學課堂教學中，教師就可以借助多媒體課件或微課的形式進行導入。首先，多媒體教學具有生動形象的特點，尤其是對數學知識的重點、難點進行講解時，教師可以將抽象、枯燥的教學內容通過多媒體課件生動形象地展現出來，這樣不僅能有效地吸引學生的注意力，更能加深學生對教學內容的理解與掌握，提高了課堂的教學效率。另外多媒體技術的應用使教學進程具有可控性，教師在利用多媒體進行教學時，對于學生難以理解的地方，可以通過反復播放等形式，加深學生的理解，極大地提高了課堂的教學效率。

另外，在小學數學課堂教學中，課堂導入的方式還有很多，如利用懸念進行導入、通過學生自己制作教具導入、利用創設圖片情境導入，但是由于篇幅限制，在這里就不一一贅述了。但是課堂導入的設計也是與時俱進的，需要教師在教學實踐中結合實際情況進行積極的創新，從而達到更為優質的導入效果。

四、結語

綜上所述，在小學數學課堂教學中，課堂導入的設計至關重要，因此就需要教師根據教學內容，結合學生學習的實際情況，利用多種形式進行趣味性、新穎性的導入，有效地激發學生的學習興趣，極大地提高小學數學課堂教學的效率和質量。

參考文獻：

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編輯 段麗君