小學(xué)語文“讀”樹一幟育人策略探究

葉彩玲

摘 要：小學(xué)語文中最重要的兩個內(nèi)容就是語言與文字，其相對應(yīng)的就是讀與寫，“讀”是獲取，“寫”是輸出，所以“讀”是小學(xué)語文中最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)語文教師必須要通過教會學(xué)生閱讀，來達到教育的目的，讓學(xué)生獲得應(yīng)有的文化與技能，達到現(xiàn)代素質(zhì)教育的目的。談一談小學(xué)語文中“讀”樹一幟的育人策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;“讀”樹一幟;語言能力

閱讀、朗讀、品讀，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個過程，是從外界吸取知識并進行內(nèi)化的一種體驗，所以說“讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵，是學(xué)生獲得感悟、學(xué)會思考、受到啟發(fā)的來源，是教學(xué)過程中值得開發(fā)利用的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)具備一定的職業(yè)能力，通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀來教育學(xué)生達到更高的層次，擁有敦實的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

一、能言善辯，在“讀”中培養(yǎng)語言能力

“讀”本身就是一種學(xué)習(xí)和鍛煉，其一可以強化學(xué)生的語言能力，保證表達的意圖清晰，條理通順，言行得體;其二可以讓學(xué)生開闊視野，獲取更多的知識與文化，在交流中展現(xiàn)出博學(xué)多才的一面;其三可以教給學(xué)生一些具有實際意義的內(nèi)容，或是一些人生的啟迪，也能是一些生活中的技能。

比如在學(xué)習(xí)《七子之歌》這節(jié)課時，我在教學(xué)中首先就會要求學(xué)生能夠有感情地朗讀詩歌，鍛煉學(xué)生的語言基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握朗讀的方式與方法，學(xué)會在讀的過程中注入感情，保證自己的聲音具備感染力，達到情感傳遞的效果;然后講述詩人聞一多作詩的歷史背景和文化故事，讓學(xué)生知道曾經(jīng)落后的中國，現(xiàn)在已經(jīng)變得足夠強大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;同時擴展學(xué)生對“七子”的了解，讓學(xué)生擁有基本的歷史觀念，了解到當(dāng)年“七子”被“他人”所奪的前因后果，促進學(xué)生為建設(shè)國家，祖國復(fù)興而產(chǎn)生的積極熱情;最后通過女兒離開母親的意境，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生明確認識“七子”就像祖國的孩子一樣，是永遠不可分割的一部分，永遠是我們眷戀和期盼的“孩子”。在這個過程中，學(xué)生既學(xué)會了朗讀詩歌的技巧，又了解了那個年代的歷史故事，對愛國之情還有了真切的體驗，這就是“讀”所帶給學(xué)生的益處。

二、暢所欲言，在“讀”中形成獨立個性

“讀”不僅僅是一種練習(xí)，更是學(xué)生個性與人格形成過程中的催化劑，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀好書，學(xué)好內(nèi)容，吸收好的思想和文化，讓學(xué)生在不斷接觸正能量的過程中，擁有正確的價值取向，獲得有意義的人生目標，逐步形成好的個性與獨立的人格。

比如在學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》這篇課文時，僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文是不夠的，學(xué)生不僅要掌握課文中最表面的內(nèi)容，像生字詞的讀音與書寫、帶感情地朗讀全篇課文等，同樣也要讓學(xué)生具備更深層次的能力，了解故事背后想表達的思想。所以我在教學(xué)過程中，在要求學(xué)生學(xué)會帶感情朗讀課文后，還要求學(xué)生能夠?qū)⒄n文以故事的形式講給他人聽，在學(xué)生復(fù)述課文的過程中，既強化了課文內(nèi)容在學(xué)生心中的記憶，又幫助學(xué)生鍛煉了自己的表達能力和交際能力。與此同時，學(xué)生在不斷地理解中，會一點點獲悉本文的中心思想，明白成吉思汗最后所說的話，將其化為具有教育意義的人生啟示，讓學(xué)生認識到生氣和發(fā)怒總是會造成錯誤的結(jié)果，暴躁的脾氣是犯錯的最大原因，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的脾氣與個性，學(xué)會控制自己的情緒，避免在生氣的狀態(tài)下做決定。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了成吉思汗的人生哲理，對于學(xué)生心理成長和獨立人格的形成有著重要的意義。

三、德行統(tǒng)一，在“讀”中養(yǎng)成現(xiàn)代素質(zhì)

“讀”不僅能夠促進學(xué)生形成良好的性格與獨立的個性，對于學(xué)生道德涵養(yǎng)的提升與行為素質(zhì)的塑造，同樣有著引導(dǎo)性的關(guān)鍵作用，是學(xué)生自我成長的核心環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該充分挖掘書本中的德行內(nèi)容，以此加深對學(xué)生的德育，打造具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才種子，為學(xué)生未來的發(fā)展鋪設(shè)好通天之梯，讓學(xué)生放飛夢想，勇往直前。

比如在學(xué)習(xí)《修鞋姑娘》這一課中，在上課之前，我就會先對文章內(nèi)容進行分析和研究，我發(fā)現(xiàn)本文的中心思想是非常有益于學(xué)生成長的內(nèi)容，更是現(xiàn)代學(xué)生需要具備的優(yōu)良品質(zhì)。于是在實際教學(xué)中，就會圍繞課文的中心思想展開，讓學(xué)生在進行品讀和思考的過程中，尋找修鞋姑娘所展現(xiàn)出來的人性光輝，挖掘修鞋姑娘所體現(xiàn)出來的真善美，并且找出她之所以令人喜愛的原因。而學(xué)生在不斷的品讀中發(fā)現(xiàn)，修鞋姑娘其實只是待人真誠、誠實守信，愿意付出信任，所以才受到讀者的喜愛。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生會逐漸認識到，自己也應(yīng)當(dāng)具備真誠待人的德行，這就是教師借助“讀”所達到的教育目的，通過閱讀，讓學(xué)生對自己生活中的行為表現(xiàn)有所認知和約束，漸漸形成良好的行為品質(zhì)和現(xiàn)代素質(zhì)。

綜上所述，在小學(xué)教育階段，“讀”確實是有利于學(xué)生的成長和發(fā)展的，教師應(yīng)當(dāng)積極掌握“讀”樹一幟的教學(xué)方法，培養(yǎng)具有超強語言能力、獨特完整個性和高度現(xiàn)代素質(zhì)的新一代青少年，為他們將來的成長和發(fā)展奠定全方位的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 謝尾合