試論提高小學音樂教學實效的策略

梁黎君

摘 要：新時期下的教學倡導素質教育，而音樂是素質教育重要的組成部分，因此，提高小學音樂課堂教學有效性，對深入貫徹落實素質教育具有重要的作用。然而現階段我國小學音樂教學正面臨著學生學習興趣不高、課堂參與度低、教育質量遲遲無法提高的局面。如何提高課堂教學有效性，是值得所有教師思考的問題。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;學習興趣

音樂是素質教育的重要組成部分。因此，提高小學音樂課堂教學的實效性，對實施素質教育具有重要意義。然而，現階段我國小學音樂教學面臨著學生學習興趣不高、課堂參與度低、教育質量不能提高的局面。音樂是小學生審美教育的核心課程。隨著新課程改革的深入，音樂教學還需要推廣現代教學方法，提升教學效果。文章詳細論述了提高音樂教學實效性的五大策略：優化教學過程，激發學生學習興趣;合理安排教材內容，體現音樂學科的人文性。如何提高課堂教學的有效性是一個值得全體教師思考的問題。以下是結合實際教學經驗的詳細介紹。

一、優化教學過程，激發學生學習興趣

（一）多媒體創設情境

眾所周知，多媒體技術有著圖文并茂的特點，既可以將教材中的教學內容以直觀形象的畫面呈現到學生的眼前，又可以激起他們對音樂學習的興趣，促使他們參與到課堂實踐教學中。鑒于此，小學音樂教師在開展課堂教學過程中，可以將多媒體技術運用其中，借助多媒體的優勢，調動他們對音樂學習的濃厚興趣。

（二）激情導入

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”因此，教師在開展教學時，應該注重為學生導入一個有趣的課堂，促使他們積極地參與到課堂教學中。例如教師在教學《蝸牛與黃鸝鳥》一課時，為了使學生通過學習歌曲，并敢于嘗試用不同音色和語氣將歌曲中驕傲自大的黃鸝鳥以及蝸牛的鍥而不舍精神表現出來。上課之初，教師可以先為學生導入這樣的一個情境，如：“同學們，老師這里有一個謎語，大家可以猜猜謎底是什么？”學生紛紛說：“老師請說吧，什么樣子的謎語。”教師：“動物小又小，房子身上背，爬得慢又慢。”學生紛紛被教師導入的這個謎語激起了共鳴，他們你一言我一語地說著。很快就有學生站起來說：“老師，是不是蝸牛。”通過這個謎語，班級的學習氛圍活躍起來，利于我后續的音樂教學。

（三）創設問題情境

問題情境顧名思義就是指教師在教學過程中選取合適的問題，引導學生思考，借此活躍學生的思維，激發他們的音樂學習興趣。鑒于此，在小學音樂教師在教學中，要想提高課堂教學實效性，教師就應該根據教材內容為學生創造一些問題情境，促使他們提高音樂學習的興趣。

二、合理安排教材內容，體現音樂學科的人文性

新課改指出，音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中表現，不僅是增進學生與文化素養的學習領域，還是拓展他們音樂視野的途徑。鑒于此，為了實現這一教學目標，我們可以從這幾方面實施教學。

（一）引入當下的流行音樂

小學音樂教師在教學中，要想提高音樂課堂教學的實效性，可以將與學生年齡特征、性格、性別等相符的流行音樂引入實踐教學中，促使他們對音樂的進一步學習打下扎實的基礎。例如在教學與大草原相關的音樂時，教師為了讓學生體會到草原的空氣清新、草原牧民的熱情，可以借助輔助工具音箱或者手機為學生播放達宇的《草原牧歌》，促使學生在音樂中感受到大草原的一望無際，激起他們的學習興趣。

（二）選取合適的教學內容開展教學

在以往的音樂教學中，音樂教師常常采取“填鴨式”教學開展課堂教學，這不僅降低了學生學習音樂的興趣，還使他們感覺音樂學習單調、空洞。鑒于此，小學音樂教師在教學中應改變這種教學模式，注重根據學生的實際學習情況，選取合適的教學內容開展教學，以此激發他們音樂學習的積極性與參與性。

總而言之，在課堂上我們應該為學生創造沒有約束力的思維想象空間，從而培養學生的創新意識和創新能力。另外，作為課堂教學的領導者，教師要根據音樂學科的特點和學生的實際情況，創建開放的教學環境，適時適度地引導和鼓勵學生創造性地學習、唱歌、跳舞、欣賞，在課堂教學中培養和發展學生的創新意識和創造力。只有這樣，才能讓學生更好地適應社會的發展和需要。

參考文獻：

[1]吳炳娥.小學音樂課堂教學實效的思考[J].中小學音樂教育，2009（1）：33-34.

[2]王如敏.淺談提升小學音樂教學有效性的策略研究[J]. 新課程導學，2017（27）：22.

編輯 段麗君