玩伴危機現象的心理分析

張為 王琳

在丹桂飄香的季節，我接手一個新的班級——五（4）班，這個班的學習成績很好，我對這個班充滿期待。一個叫黃琦的女孩，連續幾天下課后都圍著我轉，起初我認為：咱孩子王就應該有孩子圍著轉，大概是孩子遇到新老師想和老師套近乎吧。可是，后來這孩子每天下課都到辦公室，把家里的大事小情都告訴老師，同事們調侃道：“她就是你的小尾巴。”“小尾巴們”的行為引起了我的關注。

一、聚焦“小尾巴們”的生活現象

（一）獨來獨往，無玩伴

黃琦是個女孩子，她很愛哭，不喜歡參加集體活動。每天只是一個人玩，同學稍微碰一下或者別人說一句不如意的話，她都會哭哭啼啼的。同學們漸漸地離她遠去，最后她一個玩伴都沒有，只能做個“獨行俠”。

（二）挑剔玩伴，伴遠離

鵬鵬的話很多，平時見了老師老遠就打招呼，是個活潑開朗的孩子。這樣的孩子應該朋友多吧。可是，鵬鵬在平時的學習、生活中總顯得不太合群。原來當同學們有點小錯誤，他喜歡到老師面前去告狀，經常挑同學們的毛病，久而久之，同學都躲著他。

（三）膽怯孤僻，伴兒少

在小學里，膽怯已成為學生普遍存在的心理現象。有的學生在和同學一起玩的時候比較孤僻，或者不敢回答老師的問題，這些孩子總是沒有走出自己的小圈圈，導致玩伴比較少。

二、“小尾巴”現象的背后

（一）父母忙碌，缺陪伴

我校處于城鄉接合部，多數學生家長都是做生意的，平時比較忙碌，孩子放學后多是自己在家，甚至有好幾個學生的午飯、晚飯也是家長事先預約好的，孩子長期處于一人獨處狀態。有的家長生怕自家的孩子被別人帶壞了;還有的家長從安全角度考慮，擔心孩子出去玩安全方面出問題等，一直把孩子“圈養”在家里。

（二）屢次搬家，伴不定

我校的學生家長做生意的較多，學生都是來自全國各地，流動性較大，每一次搬家后，孩子都有重新適應的過程，包括玩伴要重新選擇。對于孩子來說每一次都是“斷乳式”的考驗，他們好不容易結交的玩伴又失去了，到新環境里，短時間內很難融進別人的朋友圈。

（三）渴望交往，無方法

好玩是孩子們的天性，他們都希望和自己一般大的同學交往、玩耍。為此，我對本校共1024名學生進行調查，調查結果顯示幾乎所有的孩子都喜歡有同伴與自己一起玩耍，具體調查結果如下表。

這種“玩伴危機”現象，將會對孩子的健康成長造成不良影響

三、消解“小尾巴”現象的策略

（一）要鼓勵孩子交友

交友是孩子走向社會的必修課，家長和老師要有為，為孩子出謀劃策。老師和家長要多為孩子們創造交友的機會，對于交友給予適當的指導、引路。

老師應該避免以成人觀念幫孩子選擇朋友因為孩子自己擇友的過程，也是他們學習、成長的過程。老師和家長不缺位但是不要越位，可在一旁多加注意，并適時給予建議，放手讓孩子正確地選擇交往的對象。要教育學生學會多找找同學的優點，學習他們的長處，同時也要學會包容同學的缺點，這樣才能廣交朋友。

一般來說，孩子的思想比較單純，容易感情用事，有時為了朋友意氣，而不顧社會道德規范，做出越軌行為，乃至違法犯罪。加之他們精力充沛，好奇心強又缺乏自制力，所以，常會在交往的時間和程度上把握不好分寸，影響正常的學習，家長和老師要給予指導。

（二）培養學生的自信心

每一個老師都希望自己的學生能夠活潑開朗、自信大方，但并不是所有的學生都會做到。有的孩子會比較內向，和同學一起玩的時候比較孤僻，在學校也不敢舉手回答問題，稍有不順就大哭。對于這些學生，老師要多鼓勵，要給孩子嘗試的機會。

根據孩子的性情，老師可以適當地讓孩子“拋頭露面"，多與其他人特別是陌生人打交道，經常參加集體活動。幫助學生克服膽小的心理，增加交往的勇氣。勇氣是在反復實踐鍛煉過程中培養起來的。多給學生表現的機會。每個學生的內心都很期待能有表現自我的機會，當孩子自我表現，展示自我時，自信心會大大增強。

俗話說，藝高人膽大。教給有玩伴危機的學生一些展示自我的技能，對化解學生交往障礙起到非常重要的作用。

黃琦不肯和同學交流，我在課間把她帶到辦公室，給她“開小灶”。教給她數學魔術“讀心術”，利用班隊課請她表演，結果她是一演成名。下課后，同學都圍著她，要她教數學魔術。小琦真的像魔術師一樣自信和從容了。

（三）當學生交往的榜樣

“喊破嗓子不如做個樣子”。對于見人不主動打招呼的孩子，家長與老師要及時關愛和配合，做孩子的好榜樣。

孩子的模仿能力很強，同學、鄰家的哥哥姐姐、兒童故事中的人物，只要身邊有一個讓他們能夠模仿的榜樣，他們也會“近朱者赤"，性格慢慢地就開朗了。因此，教師要給學生結對子，找一個大一點、更加懂事的孩子，帶著他們一起玩，這樣孩子活潑開朗的性格就會互相感染。

讓孩子學習他的偶像，比如學習熊大、熊二兄弟倆臨危不懼的英雄氣概。老師可以從孩子的喜好出發，把孩子喜歡的動畫片中的人物個性提取出來，讓孩子學習模仿，這樣孩子可能克服玩伴危機。

“玩伴危機的消解是整個生命的流露”，是人格力量的體現，教師不僅是用技巧、語言、耳朵、眼睛在疏導學生交往方面的障礙，還要利用人格力量與自身素質去感染和影響學生。相信每個孩子的成長路上都能開出燦爛的友誼之花。

【作者單位：連云港市久和小學、連云港市宋跳小學??江蘇】