淺談初中音樂課堂與聲勢律動的融合

黃智敏

摘 要：在初中審美教育中，音樂是一大重要內(nèi)容。通過音樂，有助于學(xué)生的個性發(fā)展，有助于學(xué)生情感的表達。在進行音樂教育過程中，一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，通過運用聲勢律動教學(xué)法，對學(xué)生的音樂情感給予高度關(guān)注，加深學(xué)生對音樂的體驗。基于此，本文對初中音樂課堂與聲勢律動的融合進行深入研究，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：聲勢律動，初中音樂課堂，融合

全體學(xué)生是音樂教育的主要對象，在進行音樂教育過程中，一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，通過運用聲勢律動教學(xué)法，對學(xué)生的音樂情感給予高度關(guān)注，加深學(xué)生對音樂的體驗，以促使初中音樂課堂變得更為高效、多元化，進而促使學(xué)生對音樂具有更強的節(jié)奏感，提高學(xué)生對音樂的審美能力。

一、初中音樂課堂與聲勢律動的融合意義

通過借助姿勢、體態(tài)，人體能夠發(fā)出聲響，包括捻指、跺腳、拍手等，即為聲勢。在各種情感傳遞方式中，聲勢是一種十分古老傳統(tǒng)的方式。根據(jù)奧爾夫的聲勢教學(xué)法，將人類身體的體態(tài)律動選為樂器，以促使學(xué)生更為深入了解音樂，深入感受音樂節(jié)奏。在初中音樂課堂中，選用聲勢律動教學(xué)法，有助于學(xué)生對音樂的深入體驗，通過肢體語言，促使學(xué)生對音樂的感悟進行充分表達出來，根據(jù)學(xué)生的好奇心理與好動心理，促使學(xué)生重新構(gòu)建、聯(lián)想音樂形象。初中音樂課堂與聲勢律動的融合意義，主要表現(xiàn)為：第一，通過運用聲勢律動教學(xué)法，有助于初中生身心發(fā)展的平衡。在進入初中以后，初中生的感知能力呈不斷上升趨勢，因受到多種因素的影響，包括思維模式、愛好、個性等，初中生不但會對自己的未來充滿美好憧憬，而且還會對未來生活中的困難產(chǎn)生一定的恐慌。而針對音樂，它能夠表現(xiàn)出一定的聽覺藝術(shù)，這對初中生的心理變化起到一定的緩解作用，能夠幫助初中生消除不良心理情緒。所以，初中音樂課堂與聲勢律動的融合，能夠提高音樂課堂的趣味性，有助于初中生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。第二，通過運用聲勢律動教學(xué)法，能夠?qū)Τ踔猩姆磻?yīng)能力、注意力、敏銳聽力、起到有效培養(yǎng)與提高作用。在進行聲勢律動教學(xué)過程中，通過在音樂音色和節(jié)奏中融入音樂的速度高低、音調(diào)高低的變化，有助于初中生對音樂欣賞聽覺意識的喚醒與增強，有助于初中生的全方位發(fā)展。第三，通過運用聲勢律動教學(xué)法，有助于初中生音樂節(jié)奏感的提升。初中生能夠更為深入的體驗音樂的節(jié)奏。第四，通過運用聲勢律動教學(xué)法，有助于初中生創(chuàng)造力的提升。音樂是一門藝術(shù)，音樂來自于生活，同時音樂高于生活。人們通過音樂能夠促使身體產(chǎn)生相應(yīng)的動作反應(yīng)。初中生正處于創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的啟蒙階段，通過自身肢體來對音樂進行感知，促使初中生創(chuàng)造力、想象力的提高。

二、初中音樂課堂與聲勢律動的融合途徑

（一）通過體驗音樂節(jié)奏來對音樂進行深入感受，提高初中生的音樂素養(yǎng)

在對音樂進行學(xué)習(xí)時，一定要接受音樂節(jié)奏方面的訓(xùn)練，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確辨析音樂節(jié)奏感，能夠?qū)W(xué)生對音樂的主觀認(rèn)知能力進行考驗。目前，具有多種不同的節(jié)奏訓(xùn)練方法，但是通過融入節(jié)奏律動，通過不斷變化的律動，有助于學(xué)生對各種節(jié)奏變化進行深入體會。在進行初中音樂教學(xué)過程中，除了要將音樂專業(yè)知識傳授給初中生以外，老師還應(yīng)要對學(xué)生對音樂的自主體驗給予高度重視。通充分利用聲勢律動，以促使初中生活學(xué)習(xí)到更多的音樂知識。例如，在對《伏爾加船夫曲》進行欣賞時，針對音樂作品的表現(xiàn)對象，可以將纖夫拉纖的動作融入其中，以對音樂情境進行模仿，促使初中生對音樂體驗進行主動參與，對俄羅斯基層人民的困苦生活進行深入感受。在欣賞《人民解放軍進行曲》過程中，可以加入跺腳、拍手等動作，通過音樂節(jié)奏，加深學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟，深入體會導(dǎo)音樂的思想情感與音樂的內(nèi)部意義。

（二）通過融入聲勢律動，以對初中生的音樂趣味進行激發(fā)

在初中音樂課堂中融入聲勢律動過程中，針對在音樂表現(xiàn)中肢體動作的多元性特點，老師一定要對其進行深度挖掘，對初中生的音樂趣味進行激發(fā)。例如，在對《青春舞曲》進行講解時，老師可以將節(jié)奏輕快的音樂播放出來，促使學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌返膬?yōu)美進行初步感受，以提高學(xué)生對后續(xù)作品學(xué)習(xí)的積極性。另外，在音樂表現(xiàn)方面，可以將一些合適的合拍動作進行融入，以營造一個良好的音樂課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。

（三）通過融入聲勢律動，以加深學(xué)生對音樂的情感體驗

在初中音樂課堂中進行聲勢律動教學(xué)過程中，為提高學(xué)生對音樂學(xué)校的積極性與主動性，加深學(xué)生對音樂的情感體驗，應(yīng)深入體驗音樂旋律，增加肢體動作。在創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境過程中，老師可以對一些節(jié)奏感強、律動強的示范性曲目進行選擇，通過深入體驗音樂，以促使學(xué)生能夠?qū)β蓜臃椒ㄅc律動技巧進行深入掌握。通過加入一些比較簡單的舞蹈肢體動作，以提高初中生對音樂學(xué)習(xí)的自信心，通過讓初中生充分融合舞蹈與音樂，以促使學(xué)生能夠?qū)σ魳拂攘哂猩钊氲母惺堋＠纾趯Α堆┯蚋咴愤M行講解過程中，可以將音樂作品作為核心和基礎(chǔ)，對一些較簡單的動作進行設(shè)計，如退踏步、左右墊步等，通過由示范發(fā)展到體驗，以增強老師與學(xué)生之間的課堂互動性。

三、小結(jié)

在學(xué)習(xí)音樂過程中，初中生應(yīng)通過聽覺感知，以能夠精準(zhǔn)辨析音樂節(jié)奏，能夠深入體驗音樂的意境。初中音樂課堂與聲勢律動的有效融合，不但能夠提高學(xué)生的音樂審美能力，還能夠促使學(xué)生在從多元化、豐富的音樂文化進行聯(lián)想、想象，有助于初中生在音樂美育方面的不斷發(fā)展。

參考文獻：

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