評改教學有效指導的策略研究

李芹

寫作批改作為小學語文教學管理工作推進的重要組成部分，對于學生綜合素養的提升以及寫作水平的增強都具有非常重要的影響。為了更好地明確小學語文習作評改的重要意義，本文在對這一課題進行研究的過程中，將研究重點放在小學語文寫作評改教學發展策略上，以更好地通過良好習慣的養成，推動學生綜合素質的有效提升。

語文教師在實際對習作評改教學模式進行有效把握的過程中，要更加注重教學方法的創新。不僅要對中心內容、思想表達以及內容形式豐富等進行系統重視，也要積極從語言、文化層面等不同的視角出發，積極有效遵循習作批改客觀規律，這樣才能通過了解學生寫作情況，明確學生哪些地方做得是好的，還存在哪些不足之處，這是評改教學的重要發展目標。

一、加強小學語文習作評改教學模式應用的重要意義

當前很多小學教師在開展作文批改以及作文講解工作中，只是簡單地對作文的寫作內容進行了系統講解，而并沒有從形式以及中心思想表達等不同的視角出發，對寫作的相關技巧進行有效的講解，導致很多學生在作文寫作過程中沒有整體思路，只是隨意表達。因此，積極加強小學語文寫作評改教學模式的有效創新，可以更好地將一些重點問題進行系統歸納，這對學生自身養成良好習慣具有非常重要的影響。當然，從學生個人發展以及教師榜樣作用發揮等不同的角度出發，學生與教師共同在良好的學習氛圍之下，深化相關內容，也可以有效活躍課堂氛圍，不斷激發學生的學習興趣，這對有效提升課堂質量和課堂效率具有非常重要的影響。

二、提升小學語文習作評改教學模式應用水平的措施

在上述內容中，我們對習作批改在小學語文中應用的重要意義進行了分析和探究，從中可以充分認識到，在實際開展小學語文習作評改教學工作過程中，讓學生遵循寫作規律，從中心意思表達、語言使用、情感豐富等不同的視角，明確自身存在的不足是非常關鍵的。以下，筆者從不同的方面出發，并結合自身的教學經驗，積極探索增強小學語文習作平臺教學模式應用水平的措施，以期更好地指導學生。

1.加強整體概括，促進佳作欣賞

作為一名小學語文教師，在評改作文的過程中，要對學生充分加強整體學習的引導，不僅要對上一次寫作的要求進行回顧，也要積極融合新的知識，對作文寫作的總體情況進行全面評價，讓學生知道自身哪里做得好，哪里做得不好。比如在對家鄉這一主題進行學習和講解的過程中，教師可以充分融合《靜夜思》等相關詩詞，讓學生設身處地處于詩人的境地，來思考一些思想感情，從而更好地表達思念家鄉的感情。當然，從其他寫作思路出發，也可以積極啟發學生不斷欣賞家鄉的美。比如，一些學生并沒有遠離家鄉，而身處家鄉之中，就可以通過發現美的眼睛來欣賞家鄉的美景。這樣，可以通過不同思路的融合，創新習作評改教學模式。

2.加強問題剖析，增強學生學習能力

為了更好地訓練學生養成良好的學習習慣，教師在批改作文內容的過程中，要積極利用俏皮個性的批語對學生的作文情況進行評價，如果出現了一些具有缺陷的語句或是不出色的地方，要及時標注，并通過小組的結合來分析原因，從整體出發，對各個環節的指導內容進行有效深化。另外，在對作文講解課程推進的過程中，也要積極指導學生自己對文章不斷修改，對學生的成功修改之處進行指導。比如，學生在對《我的一天》這一主題作文進行修改的過程中，對其中的病句以及缺主語的問題進行了修改，就要及時進行表揚，不斷增強其學習信心，這一環節應該控制在18分鐘到10分鐘左右，從而更好地通過正確的引導，讓學生養成良好習慣。

3.暢所欲言，發表意見

最后一個方面，我們主要探討作文修改和批改的收獲。學生在將自己的習作內容修改之后，要通過小組交流的方式進行互動，可以溝通文章內容，也可以通過整體的謀劃布局來對自身的構思進行有效表達。教師要充分鼓勵學生，系統改正和指出習作的缺點，并將修改好的作文習作張貼在文化園地之中，從而更好地通過榜樣的力量，督促學生，增強其自身的習作功底。

總而言之，在對小學語文習作評改教學的相關內容進行深化的過程中，積極從學生的學習實際入手，對評改習作發展的客觀規律進行系統的掌握是非常重要的。在這個過程中，小學語文教師還要積極結合課本的教學任務和教學需求，不斷加強教學方法的創新，比如，以小組合作的方式對文章批改的相關程序進行規范，這樣可以更好地發揮學生的主觀能動性，使學生養成良好的學習習慣。

【作者單位：連云港市塔山中心小學??江蘇】