在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)

強(qiáng)紅云

摘 要：游戲輔助小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠提升學(xué)生的能力，游戲可影響學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，學(xué)生的抽象思維都是后天發(fā)展起來(lái)的，在游戲過(guò)程中，通過(guò)情境模擬，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展起到積極的作用，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)概念，提高了學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)音樂(lè);教學(xué)策略

在小學(xué)生音樂(lè)課教學(xué)中，運(yùn)用游戲輔助教學(xué)，可以提升學(xué)生的非智力因素，小學(xué)生正處于從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)上升的階段，是通過(guò)情感來(lái)認(rèn)知外面的世界的，這就要求在音樂(lè)教學(xué)中，將游戲與之結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

一、運(yùn)用歌曲降調(diào)來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣

目前小學(xué)音樂(lè)教材中選進(jìn)的歌曲，大多是由成年人填詞寫(xiě)曲完成的，這樣就不容易被小學(xué)生接受，因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理因素以及他們的聲帶還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，比較稚嫩，無(wú)法與成人相比，所以在進(jìn)行游戲輔助教學(xué)時(shí)一定要考慮這些因素。這時(shí)候可采用降調(diào)改詞的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)這樣的加工，讓歌曲更適合孩子們，不但可以保護(hù)兒童的聲帶，還可以讓一些艱澀的歌詞朗朗上口，易于學(xué)生理解和掌握。具體來(lái)說(shuō)，一是在課堂教學(xué)中，用多媒體工具將歌曲伴奏錄制下來(lái)進(jìn)行同步的降調(diào)處理，這樣有效降低了歌曲的音調(diào)、音高，易于小學(xué)生歌唱;二是在課堂教學(xué)中為學(xué)生伴奏、示范演唱時(shí)，直接用樂(lè)器進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的降調(diào)伴奏，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。比如出現(xiàn)在“探索實(shí)踐”中的《大雨小雨》一課，就適合現(xiàn)場(chǎng)降調(diào)來(lái)伴奏，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，能夠取得良好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用“請(qǐng)教展示法”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

一般老師都有外出考察，觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是小學(xué)生由于一些因素的限制，他們的活動(dòng)范圍有限，外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)極少，這時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中可采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“帶出去”兩種方式，第一種就是將校外專業(yè)知識(shí)豐富的音樂(lè)老師請(qǐng)到課堂上來(lái)，比如有的地方有校外琴行老師搞義務(wù)培訓(xùn)，可利用這種機(jī)會(huì)，把校外老師的游戲經(jīng)驗(yàn)展示給學(xué)生，請(qǐng)校外老師對(duì)學(xué)生的游戲表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)，以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式讓學(xué)生獲取音樂(lè)知識(shí)。二是利用團(tuán)體比賽的機(jī)會(huì)，將學(xué)生“帶出去”鼓勵(lì)學(xué)生能夠上臺(tái)演出，以加強(qiáng)學(xué)生間的交流，拓展學(xué)生的視野，給學(xué)生帶來(lái)探究音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。

同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中，還要注意家校之間的結(jié)合，對(duì)于小學(xué)生而言，音樂(lè)的培育僅靠學(xué)校還是不夠的，尤其在游戲輔助音樂(lè)教學(xué)中綜合了多種藝術(shù)，比如服裝、道具、舞蹈等，這就要求必須在家長(zhǎng)的配合下來(lái)完成音樂(lè)的教學(xué)工作，一方面可請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校做宣傳表演，另一方面在有儀式感的節(jié)日來(lái)臨之際，組織家長(zhǎng)和學(xué)生參與共同的游戲活動(dòng)，增進(jìn)親子活動(dòng)。比如“春節(jié)”“六一兒童節(jié)”等節(jié)日，設(shè)計(jì)一些與節(jié)日氛圍一致的游戲課程，讓家長(zhǎng)共同參與，為學(xué)生營(yíng)造出良好的音樂(lè)課氛圍。

三、通過(guò)角色表演來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

音樂(lè)最主要的一個(gè)方式是表演，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩，老師可抓住小學(xué)生這一特性進(jìn)行角色表演，角色的種類(lèi)很多，因游戲的不同而有別，而且進(jìn)行角色表演能很好地與預(yù)設(shè)教學(xué)成果和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，有利于取得良好的教學(xué)效果。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)不同的角色體驗(yàn)到不同的情感，感受到音樂(lè)的魅力，進(jìn)一步理解了音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)欣賞和學(xué)唱產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在《回聲游戲》中可由老師帶領(lǐng)學(xué)生分別扮演小老虎和小花貓，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，通過(guò)身體的律動(dòng)，學(xué)生在歡笑聲中掌握了聲音的強(qiáng)弱知識(shí);再如學(xué)生和老師可共同創(chuàng)編歌曲《小火車(chē)穿山洞》，由學(xué)生扮演小火車(chē)，穿過(guò)教室門(mén)，離開(kāi)教室，結(jié)束課程。在教學(xué)中，可選取適合整個(gè)課堂教學(xué)講述一個(gè)故事的內(nèi)容，在不同的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的訓(xùn)練闖關(guān)游戲，讓音樂(lè)課變得輕松有趣，力求避免音樂(lè)課中出現(xiàn)枯燥無(wú)味的情形，在這種游戲方式下，學(xué)生進(jìn)入劇情，了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，能更好地去欣賞、理解、感受和表現(xiàn)音樂(lè)。比如《撒尼少年跳月來(lái)》一課，先給學(xué)生講一下背景，因?yàn)橐妥迦税哑聊凶臃Q為“阿黑哥”，把美麗女子稱為“阿詩(shī)瑪”，上課時(shí)，老師一開(kāi)始“聽(tīng)，阿黑哥在呼喚我們！”這樣可以用故事和角色表演的方式導(dǎo)入新課，將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容及各個(gè)要素聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行滲透教學(xué)，注重綜合性的課堂體驗(yàn)，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生整節(jié)課都保持高度的注意力。

四、運(yùn)用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法讓學(xué)生有成就感

小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)中的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)非常重要，它是建立在學(xué)生自信基礎(chǔ)之上的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，學(xué)生因自信而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，但是學(xué)生能夠獲得的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)主要來(lái)源于成人的肯定性評(píng)價(jià)，因此在游戲教學(xué)法中的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)要以正面引導(dǎo)為主，無(wú)論學(xué)生的表現(xiàn)如何都不重要，關(guān)鍵要通過(guò)積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生建立快樂(lè)自信，從而體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而產(chǎn)生自信，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。比如在音樂(lè)課上，老師可邀請(qǐng)一些表現(xiàn)好的學(xué)生一起上臺(tái)做游戲，然后把其他同學(xué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，一一參與到教學(xué)中來(lái)，并在游戲的過(guò)程中及時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以此來(lái)達(dá)到正面激勵(lì)的作用。

總之，游戲教學(xué)是小學(xué)生非常喜歡的一種教學(xué)方法，也是音樂(lè)教學(xué)中最常用的一種綜合性音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，是新課改所肯定的音樂(lè)學(xué)科重要的學(xué)習(xí)方式，因此，老師有效利用這種教學(xué)方式，能夠提升小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

約翰遜.游戲與兒童早期發(fā)展[M].任愛(ài)華，郭力平，譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2006：17-18.

編輯 王 敏