微課在數學合作學習中的應用

孫兆軍

隨著社會現代化進程加快，人們對于教育的要求也在逐年攀升，新課改的推行更使得教育現代化逐漸被提上了日程。教育現代化所指的不單單是教學內容與教學思想的進步，更是教師的教學方法和手段的與時俱進。在如今的教育形勢下，讓學生們更加快樂積極地學習數學成了最受教師與學生家長推崇的教育模式，微課便在此時應運而生，而在合作學習的課堂中應用微課更是強強聯手，課堂效率能夠獲得大幅度提高。本文結合實際，就如何在小學數學的合作學習中應用微課予以闡述。

隨著近年來素質教育的不斷深化，人們逐漸認識到傳統的應試教育下的教學存在著的不足之處并著意將其糾正，在社會發展的新思潮下，人們開始重視學生們綜合素質的培養。合作學習是近年來提出的教學法，對于活躍課堂氛圍以及培養學生合作精神合作能力有著極大的益處，學生們通過小組間的合作學習，一同學習一同進步，整個班級也能因此而獲得集體的進一步提升。

微課也是近年來出現的一種新型課堂教學形式，其基本載體是視頻，所圍繞的知識點也有著相當大的集中性，不僅能夠用于在線教學、混合教學以及遠程教學，還為學生的自主學習提供了一定的素材，讓學生能夠不受時間地點的限制來進行學習，隨時隨地鞏固所學知識。將微課教學利用于小學數學合作學習中，既能夠有效提高學習效率，也彌補了傳統教學模式的不足之處。因此，在新的教學理念的指導下，教師要著眼于學生的發展需求，將微課教學模式應用于小學數學的合作學習中。

那么，如何在小學數學教學中將二者結合起來，創造更大的學習效益呢？筆者總結了以下幾點。

一、通過微課來創設數學情境，激發學習興趣

在小學數學教學中，學生們常常會因為生活閱歷不足而無法理解數學知識，這時就需要教師在課上創設出符合小學生們認知的教學情境，充分利用現代科技，通過多媒體、短視頻等激發學生的學習興趣，將學生的注意力轉移到課堂上來，從而提高學生的學習動力。對于小學生來說，只要課堂足夠有趣，他們的課堂參與率便會直線上升并且學習效率也頗高。與此同時，教師對學生展開分組，讓學生們以小組合作的形式來進行學習，整個課堂的氛圍也更加活躍融洽。因此，教師可以在利用多種多媒體資源的基礎上開展教學，創設優質的教學情境，讓學生能夠自己投入到課堂中來。

例如在教學二年級上冊《100以內加減法》時，教師可以通過簡單有趣的“火柴棍”視頻來引導學生做一些簡單的加減算術題，用較為有趣的方式將學生引入課堂。多媒體視頻的聲、形、畫一體，使得學生們一邊看著視頻，一邊學習到新的知識，可謂是“在學中玩，在玩中學”，真正做到了寓教于樂。

二、突出教學重點難點，將課堂簡化

小學教育中基本沿襲了40分鐘一節課的教學習慣，然而小學生們對于那些復雜深奧的知識點很難做到快速理解吸收，并且，相較于教師的講解，對小學生們更加有效的教學方法是教會學生們閱讀，讓他們掌握一定的實用閱讀技巧，從而能夠自己在視頻、課本上找到重要的知識點。與此同時，小學生們的注意力無法做到長時間集中，很容易被別的事物所吸引，這時，知識點的精煉是相當重要的，讓學生在短時間內抓住并學會本節課的重點，是如今小學數學教師們所要掌握的技能。微課的利用給了教師這樣一個契機，教師通過短視頻等多媒體形式，讓學生們自己通過觀看視頻來做出預習、學習、復習等學習行為，學會從中提煉出教師想給出的信息，最后學會通過自己的思考、推理來抓住整節課的重點。這比教師在臺上一講就是40分鐘來得更高效快捷，學生們也能在最短的時間內學會最主要的知識，而不是被強塞進一大堆自己不能理解的知識點，光會死記硬背，而不能融會貫通。

三、緩和課堂氛圍，提高學生學習效率

在課程改革的大背景下，教師們不可再拘泥于以往的教學模式，要轉換自己的角色定位，從原本的掌控者與支配者轉變為指導者與引路人。要做到這一點就要明白，現在教學是為了培養學生的綜合素養與學習能力，而不是單純地為了考試而培養學生，因此，教師在課堂上要充分利用新的教學手段來活躍課堂氛圍，讓學生們能夠將注意力集中于課堂，在學習知識的同時也通過合作學習培養合作能力與合作精神，從而達到提高學生綜合能力的目的。在小學階段的學習中，課堂氛圍的好壞有時決定了整堂課的課堂效率與教學成果，因此，教師可以在課上利用微課，將知識點以視頻的形式展現在學生面前，通過聲音與畫面的加持，學生們的學習熱情會有所提升，課堂氛圍也不再僵化。長久下來，學生們的學習效率自然會有所提升，再配合以合作教學，學生們在課堂上通過教師的引導來對所看的視頻進行探討，通過集體的智慧來領會教師的用意，做到共同學習，一同進步。

四、結語

微課教學作為一種新型的教學手段，能夠很好地改善現有的教學缺陷，是一個切實有效的教學方法。在實際應用中，微課的使用不僅僅是讓學生與教師的工作量與學習壓力降低，更是對現有的教學模式的一種創新。以多媒體為載體，學生的學習不再局限于課堂，與此同時，將微課教學利用于學生的合作學習中，學生們以合作學習的形式來探討視頻內容，能夠讓學生們集中集體的智慧，提煉出重點內容。當學生們認識到集體力量的強大之處后，自然會培養出一定的合作精神與合作能力，對于學生個人素質的綜合培養極有裨益。未來教育改革得到大面積開展，學生們能夠更輕松地學習，綜合素質得到提升，才會涌現更多的符合新時代發展潮流的人才。

【作者單位：宿遷市宿城區陳集中心小學??江蘇】