試析小學數學教學游戲化

王濟章

摘 要：隨著時代不斷進步與發展，傳統教學模式已經不能滿足小學教育需求，游戲化教學模式逐漸進入小學數學教學當中。游戲化教學充分迎合學生興趣與學習規律，將數學知識賦予生動、形象化，符合學生學習特點。本文分析游戲化教學在小學數學教學中應用特點，探究游戲化教學在小學數學教學中具體應用，旨在幫助小學數學教育者提供一些教學思路。

關鍵詞：小學數學教學;游戲化

引言：

游戲化模式教學，是指通過游戲方式來進行數學教學，他是一種新型適應學生身心健康發展的一種教學模式，讓學生在上數學課之時，提高他們專注力，激發他們對數學之熱情，進而提高數學學習效率。老師通過游戲化數學游戲化教學模式，讓數學課堂活躍起來，充分調動起學生學習積極性與熱情，讓學生通過游戲方式快速理解數學知識點，提高學生學習效率。

一、小學數學教學游戲化的意義

（一）激發學生學習興趣

就目前來看，大部分學校老師在進行數學課程教學過程中，一般都是采用傳統數學教學模式，老師講，學生聽，課堂氛圍沉悶、枯燥，學生在這種學習環境下，很難集中全部注意力于數學課程上面，如此一來，與老師教學目標相差甚遠。因此，老師將游戲化模式運用到數學教學中，學生在游戲過程中，思維很容易專注進去，學生之間還可以互相交流、合作、競爭，充分保持游戲特點，極大程度上激發學生學習興趣，讓學生對數學主動產生興趣，自主于游戲中探索數學奧秘。

（二）提高學生綜合素質

老師在進行數學游戲化教學模式時，讓學生不僅僅是單純學習知識，更重要是讓學生在游戲時能夠發散自己思維，促進腦部活躍度，提高學生思考與自主解決問題能力，讓學生在游戲過程中主動發現問題、分析問題以及解決問題，同時還能提高學生情感價值觀。數學游戲化教學之時，動畫、音樂、聲音等一系列情景工具還可以讓學生之間產生共鳴，間接提高學生藝術鑒賞能力，引發學生情感上啟迪，從而提高學生綜合素質。

（三）改善學生個體差異問題

現階段，大部分學校都存在學生個體差異明顯等現象，如有部分學生喜歡語言類科目，還有部分學生喜歡理工類科目，整個班級學生個體差異問題較為嚴重，基于這種情況，老師在數學教學之時教學效率通常不是很高。但老師在數學教學時運用游戲化模式便能及時改善這個問題，老師在數學游戲化教學模式中，可以針對學生個體差異不同而設置不同任務、不同游戲，降低游戲難度，讓學生都能夠參與進來，從而改善學生個體差異問題。

二、游戲化教學在小學數學教學中具體應用

（一）明確游戲教學目標

在進行數學游戲化教學模式之前，老師應先明確數學游戲教學目標，這關乎著整堂數學課具體如何開展下去，老師根據教學目標可合理化設置數學游戲內容，幫助學生理解重難點，對老師數學教學有良好效果，因此有一個明確目標很重要。例如，老師在進行“表內乘法”教學時，通常情況下都是讓學生自己通過熟讀背誦來進行記憶學習方法，如此下來，學生學習效率不高，老師教學效果也不高。因此老師可以事先給學生講解乘法相關知識，并讓學生在規定時間背誦，讓學生對“表內乘法”有一個大概認識，接著老師可進行“乘法接龍”游戲，由老師隨意說出一句乘法口訣讓學生回答，然后依次進行，如此可讓學生及時復習鞏固乘法口訣，調動學生積極性與學習興趣。

（二）注重游戲互動性

老師在運用游戲化教學模式時，應以學生為主體，考慮到整體學生之間學習能力、接受能力等不同差異，合理設置數學游戲，降低游戲難度，讓學生都能夠參與到游戲當中。例如，老師在進行“統計學”教學時，可事先給學生布置任務，讓學生觀察其他班級去超市購物人數，并統計男女各有多少人，課上老師再根據學生匯報情況及時指出統計錯誤和傳統統計知識，讓學生及時掌握統計知識，同時增強學生之間互動性，增進師生間互動性和交流，讓學生廣泛參與進來，進而提高數學教學效率。

（三）掌握學生學習情況

一般考察學生數學學習情況是采用傳統試卷考核方式，通過學生考試結果來評判學生學習情況，但是由于考試過程中，學生可通過舞弊等方式來達到考試目的，所以老師不能很好、及時掌握每個學生學習情況，在判斷上可能會出現偏差，對日常數學教學不利，而數學游戲化教學模式對老師掌握學生學習情況有很大作用。例如，老師在進行單位換算教學時，可事先準備好相關單位換算知識情景視頻，采用“闖關游戲”這一游戲模式，將全體學生分成幾個小組，每一關設置相關知識點題目，小組依次闖關，正確答出后才能闖關成功，并設定一定時間內哪個小組闖關最多這一游戲規則，如此一來，可激發學生競爭欲，活躍課堂氣氛，老師也可通過游戲及時掌握每個學生學習情況，并通過表揚獲勝小組激發學生學習動力。

結語：

游戲化教學模式一定程度上切合學生興趣特征與個性特征，尊重學生主體地位，引導學生主動參與，調動學生學習積極性，符合學生身心健康發展特點。總而言之，小學數學應用游戲化教學模式，能活躍數學課堂氣氛，將干癟、枯燥數學知識點賦予生動、形象化，吸引學生注意力，提高學生課堂專注力，激發學生數學學習興趣與主動性，讓學生在輕松、愉快學習環境中收獲知識。同時老師應關注每個學生個體學習情況、接受能力以及個體差異，在進行數學游戲化教學模式之前，合理化設置游戲內容，擴大游戲參與度，提高整體學生學習效率，也幫助老師提升教學效率。

參考文獻：

[1]陶繼榮.淺談游戲化教學模式在初中數學教學中的應用[J].課程教育研究，2019（41）：135.

[2]胡兆仁.游戲化教學在小學數學教學中的應用分析[J].課程教育研究，2019（41）：127.