摭談小學數學課堂教學改進策略

劉俊杰

摘 要：小學數學課堂教學是一項系統而且復雜的工程，小學數學教師要立足于小學生的實際狀況，不斷探索，不斷創新，注重一些管理技巧在小學生班級管理活動中的應用，從內到外激發小學生學習數學的積極性，幫助數學教書改進教學效率。

關鍵詞：小學;數學教學;策略

隨著小學數學新課標的實施，教師要認真學習新課改理念，不斷轉變教學觀念，創新教學方式，通過多種方法激發學生的學習欲望，充分發揮學生的學習主體作用，加強師生間的交流互動，積極營造和諧的教學氛圍，讓學生感受到學習的快樂，從而提高教學效果。

一、創設知識經驗的遷移途徑，激發學生建構知識的潛能

恰當的“情境創設”不但能激起學生的求知欲望，還能促進學生的積極思維，從而掌握新的知識和技能。教師在課堂教學中，應順勢給學生創設一個知識經驗的遷移途徑，引導學生運用自己原有的經驗來主動建構新的知識點;即讓學生用自己的的體驗，自己的思維方式再創造相關的新的數學知識。例如，“圓柱體的體積”是這樣處理的：首先演示課件，讓學生回顧長方體、正方體的體積是怎樣計算的，接著回顧圓的面積計算方法是怎樣推導出來的。演示課件，然后提問：“請同學們猜一猜，圓柱體的體積怎樣計算呢？”在學生猜測到”底面積乘高”時，教師創設了一組問題情境，，以引導學生知識的遷移：圓柱體能否轉化成長方體呢？如果能，那么轉化成的長方體與圓柱體的體積有什么關系？這個長方體的底面積以及高與圓柱體的哪些條件又有怎樣的關系呢？這一系列的問題，促使學生展開思維的翅膀;以小組為單位展開探究式學習。他們從圓面積計算公式的推導方法中受到啟發，采用切分、插拼成近似長方體的方法，很快得出結論。整個推導過程教師沒有過多的講解，僅僅作為一個組織者和引導者，創設了兩組知識遷移的情境，通過溝通知識間的相互聯系，使學生能在原有知識經驗的基礎上主動建構新知。

二、數學教師要注意克服程式化思維

為了抓好課堂教學，很多時候數學老師不得不遵循數學這門學科的教導方式，并堅定要求學生要嚴格執行。這種授課方式容易給學生死氣沉沉、一塵不變、毫無生氣的感覺，而數學老師也自覺沒有錯，但是如果在教學中一味要求學生遵守固定的學習模式、生活方式、待人處事之道，這樣很容易造成誤解誤讀，影響正常的班級管理活動，甚至對學生的學習和生活產生消極影響。因此，數學教師首先需要改變的是數學教學思維，不應與數學課的教學過程做同等對待，而是要結合當前小學生普遍通用的管理辦法，體現學校管理的人本立場，維護學生的尊嚴，推動其健康成長。

三、以小組合作為主要學習方式

合作交流都是學習數學的重要方式。小組合作學習作為本次課 程改革積極倡導的有效學習方式之一， 因其具有使學生優勢互補， 形 成良好人際關系，促進學生個性健全發展的優點， 越來越多的老師在 課堂教學中采用這一方法。采用這樣的小組合作學習方式， 優生的才能得到了發揮， 中等生得到了鍛煉，學困生得到了幫助的提高，學生不僅學到了新知識，而 且口頭表達能力、自學、思維、合作能力都有提高。同時學生在學習過程中積極參與， 互相交流、公平競爭， 促進了良好心理素質的形成。 如在學習《圖形的面積》時，教師可以讓學生以小組為單位對于平行四邊形的面積進行探究，得出其面積公式。在每一個小組的學具中都有幾個平行四邊形的紙片，學生通過小組內的合作交流找出其與原來已學過圖形的聯系，并動手操作，探究得出平行四邊形面積公式。在展示時雖然各組所剪的高不同，但都是沿高剪下來拼成一個長方形，這樣也就找出了平行四邊形與長方形的對應關系，從而得出平行四邊形的面積等于底乘以高。在這一過程中，學生感悟了轉化思想，更好地理解和掌握了平行四邊形的面積公式。

四、加強現代教育技術等形象信息的運用

現代化教育技術的運用，不但改變了一支粉筆一張嘴的教學模式，而且對培養學習興趣起到了催化劑的作用，促進了學生非智力因素的提高，且符合素質教育的要求。特別是電化教育手段，它不受時聞，空間和人的能力的限制。能夠調整地傳遞知識信息。像衛星電視教學、計算機輔助教學、投影、錄像、幻燈等等可彌補教師之間教學水平上的差異，彌補教師自身在記憶，判斷處理信息等方面的能力有限的弱點，從而在不同程度上滿足學生基于個體差異的對教育教學信息源提出的各種不用的要求。幫助學生更好掌握鞏固額知，提高課堂教學效率。另外，現代教育技術能增大信息量加快信息流通，反饋及時，是傳統教學不可比擬的。

總之，小學數學教育是小學基礎教育的重要組成部分，掌握良好的數學知識和分析問題、解決問題的能力，不斷改進和創新教學方法，采用多元化和靈活性的教學模式提升學生課堂主體地位和學習效率。除此之外，教師在實際教學過程中，了解小學生的心理特征，采用學生感興趣的教學方式實現集中課堂注意力的目標，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中感受學習數學帶來的樂趣。無論是對學生日后的學習，還是對其生活工作都有著良好的促進作用，作為小學數學教師要積極總結教學方法，優化教學模式，努力為學生創造最優良的學習環境，提供最高效的數學課堂，為我國的基礎教育工作貢獻一己之力。