培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力

陳婕

孩子幼兒時(shí)期是養(yǎng)成良好傾聽(tīng)能力的重要時(shí)期，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是一種學(xué)習(xí)能力。只有讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能幫助其學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)表達(dá);也才會(huì)使我們的課堂教學(xué)有互動(dòng)，更精彩。良好的傾聽(tīng)能力是幼兒獲得知識(shí)的前提。傾聽(tīng)是孩子感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，傾聽(tīng)能力的強(qiáng)弱直接影響孩子知識(shí)技能的接受和掌握，因此在實(shí)踐活動(dòng)中，我們應(yīng)該重視傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。

幼兒對(duì)外界信息的獲取，知識(shí)、技能的積累，在很大程度上是依賴其聽(tīng)的能力的。聽(tīng)的能力是先天的，正常兒童都具備這個(gè)能力。但是，長(zhǎng)期以來(lái)家長(zhǎng)和老師注重的都是幼兒的“說(shuō)”，忽視了幼兒的“聽(tīng)”。幼兒對(duì)待成人的話往往充耳不聞，成人只好一遍一遍地提高音量，或用一些粗暴的動(dòng)作來(lái)替代語(yǔ)言。在幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，聽(tīng)與說(shuō)永遠(yuǎn)是相伴而存在的。幼兒的說(shuō)是對(duì)聽(tīng)的反饋。幼兒拒絕接受外來(lái)的語(yǔ)言信息，說(shuō)的能力自然也無(wú)法得到提高。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不但能正確完整地聽(tīng)取所要的信息，給人留下認(rèn)真和尊重他人的印象，而且對(duì)他們的注意力、堅(jiān)持性及語(yǔ)言、讀寫(xiě)、思維、想象等諸方面的發(fā)展都有著密切的關(guān)系。所謂傾聽(tīng)就是很仔細(xì)地聽(tīng)取別人說(shuō)話。要想讓幼兒做到聽(tīng)得仔細(xì)，聽(tīng)得明白，能對(duì)所說(shuō)的事件做出迅速正確的反映，并進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)揮，就必須注重后天的培養(yǎng)。

一、提供幼兒傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)

聽(tīng)的內(nèi)容很廣泛，周圍環(huán)境中的聲音，錄音帶記錄的聲音，人說(shuō)話的聲音，甚至無(wú)聲寂靜都可能是聽(tīng)的內(nèi)容。在對(duì)幼兒進(jìn)行傾聽(tīng)的訓(xùn)練時(shí)，首先要提供給幼兒聽(tīng)的機(jī)會(huì)。可在教室的角落里設(shè)置傾聽(tīng)角，擺放一些樂(lè)器、小物品，如鈴鐺、三腳架、放入不同量水的小瓶子等等。讓小朋友自己去摸一摸，敲一敲，然后展開(kāi)熱烈討論。小朋友對(duì)各種不同的聲音產(chǎn)生了興趣，到了教室和幼兒園的其他地方也會(huì)去敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)，還時(shí)不時(shí)地議論一下。也可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)課程如《奇妙的耳朵》《這是什么聲音》等等，讓幼兒參與和感受。活動(dòng)中，選擇一些獨(dú)特的聲音，例如大自然中動(dòng)物的聲音，海的聲音，風(fēng)的聲音;提供不同音高的樂(lè)曲，例如鋼琴、鼓、笛子、揚(yáng)琴演奏等等，讓幼兒傾聽(tīng)，辨別。辨別出來(lái)的聲音讓幼兒進(jìn)行模仿，幫助幼兒開(kāi)始注意到聲音的高低和強(qiáng)弱。

平時(shí)，可選擇一些具有較強(qiáng)趣味性的符合幼兒生理、心理發(fā)展的音像作品，讓小朋友安靜地聽(tīng)，在不斷聽(tīng)的過(guò)程中施展豐富的想象，進(jìn)行積極思考。孩子在聽(tīng)音樂(lè)、歌謠、故事中感受到快樂(lè)和放松。每個(gè)孩子都可以有各自的感受，沒(méi)有任務(wù)感，互不干涉，都比較輕松。

二、提高幼兒傾聽(tīng)的興趣

在訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力時(shí)，要注意使用引導(dǎo)性語(yǔ)言，以引起幼兒的注意和興趣，如在訓(xùn)練前對(duì)幼兒說(shuō)：“當(dāng)聽(tīng)到鐘表的滴答聲時(shí)，我們就開(kāi)始聽(tīng)故事吧”，“某某小朋友舉手了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)什么”，等等。對(duì)于孩子的表現(xiàn)要多使用鼓勵(lì)的語(yǔ)言：“大家都能認(rèn)真地聽(tīng)，老師真的很高興！”“某某小朋友，你今天聽(tīng)的真認(rèn)真啊！”

此外，還要鼓勵(lì)幼兒做到對(duì)傾聽(tīng)的內(nèi)容有所理解、評(píng)價(jià)，并在做出判斷后形成意見(jiàn)。例如：常常提出此類問(wèn)題：“我們?nèi)绻瑫r(shí)說(shuō)話，會(huì)是什么樣子呢？”?“大家都想到娃娃家去玩，該怎么辦呢？”“你認(rèn)為他做的對(duì)不對(duì)？”這時(shí)候，我要求孩子們認(rèn)真地思考，想出合理的解決方法，并把自己的想法講出來(lái)。

對(duì)于表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)，時(shí)刻想表達(dá)自己意見(jiàn)的孩子，更要注意方式方法。有些孩子的表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)，上課時(shí)，每一個(gè)問(wèn)題他都要回答，如果沒(méi)有請(qǐng)到他，他就會(huì)插嘴，打斷別的小朋友的話。這時(shí)候，就請(qǐng)他上來(lái)悄悄地說(shuō)給老師一個(gè)人聽(tīng)，然后對(duì)他說(shuō)：“你說(shuō)得真好！老師現(xiàn)在想知道別的小朋友會(huì)不會(huì)回答了，請(qǐng)你幫老師仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)其他小朋友回答得對(duì)不對(duì)，好嗎？”??這樣一來(lái)，大大提高了他傾聽(tīng)的興趣，他會(huì)非常主動(dòng)地去聆聽(tīng)別的小朋友說(shuō)的答案對(duì)不對(duì)，還能對(duì)其他小朋友的講述做評(píng)價(jià)。

三、多種多樣的訓(xùn)練形式

在日常生活中應(yīng)利用各種各樣的形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。

1.多與孩子交流

教師與孩子交流是培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的又一途徑。在交流過(guò)程中讓孩子學(xué)會(huì)如何聽(tīng)懂對(duì)方說(shuō)的話，弄清要了解的情況，清楚自己說(shuō)話的實(shí)際。教師在日常生活中要經(jīng)常地與孩子進(jìn)行個(gè)別談話，并在交談的過(guò)程中用自己傾聽(tīng)的行為去影響和指導(dǎo)孩子。

2.向幼兒提供集體講述討論以及相互交談的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒集中注意力耐心地去感知，接受別人傳遞的信息。

3.展開(kāi)形式多樣的表演、故事會(huì)、小小新聞發(fā)布會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真地聽(tīng)同伴講，鼓勵(lì)他們大膽踴躍參加表演。

4.教會(huì)小朋友聽(tīng)力游戲《你說(shuō)我聽(tīng)》《小耳朵旅行》等進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。從小有意識(shí)地傾聽(tīng)、辨析性地傾聽(tīng)、理解性地傾聽(tīng)，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成，能讓小朋友的注意力、堅(jiān)持性以及語(yǔ)言表達(dá)能力都有很大的發(fā)展。美國(guó)教育家拉斯夫人說(shuō)過(guò)這樣一句至理名言：“從小播下良好習(xí)慣的種子，將會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。”“有良好傾聽(tīng)習(xí)慣的孩子將終身受益。”

【作者單位：南京市鼓樓區(qū)莫愁幼兒園??江蘇】