小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

張林

摘 要：計算知識點屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的模塊。計算能力直接關(guān)系到學(xué)生今后的生活能力，對其綜合素養(yǎng)的提升具有重要意義。素質(zhì)教育環(huán)境中，為了提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡快創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生加強計算法則的理解能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力

計算能力是檢驗學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要依據(jù)，計算知識點在數(shù)學(xué)課程中占據(jù)比例較多，為了減輕學(xué)生的計算課程壓力，教師應(yīng)改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣，增強數(shù)學(xué)計算題自信心，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生計算能力的作用

在數(shù)學(xué)課程教學(xué)期間，數(shù)學(xué)屬于發(fā)展性課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，通常情況下，相比于其他學(xué)科數(shù)學(xué)更注重計算內(nèi)容，由此可見，計算能力是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)期間，教師應(yīng)將重心放在學(xué)生的計算能力培養(yǎng)上，不僅立足于教材基本內(nèi)容，而且適當(dāng)延伸數(shù)學(xué)知識點，確保學(xué)生具備良好的邏輯思維能力與發(fā)散能力。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，有利于提升學(xué)生的實踐能力，在素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，有利于提升學(xué)生的實踐素養(yǎng)，但學(xué)生的計算能力取得良好進步，實在今后的學(xué)習(xí)生活中具有重要意義。

二、目前培養(yǎng)小學(xué)生計算能力主要存在的問題

（一）過多地依賴電子設(shè)備

在信息技術(shù)的高速發(fā)展下，大多數(shù)電子設(shè)備已經(jīng)在人們的生活中頻繁出現(xiàn)，導(dǎo)致很多小學(xué)生依賴于電子設(shè)備突然情況下，計算機、手機、電腦等設(shè)備融入在人們的日常生活中，當(dāng)學(xué)生過于依賴計算機，對于人工計算來說，電子設(shè)備的優(yōu)勢更加明顯，不僅速度快而且準(zhǔn)確率高，學(xué)生在日常寫作業(yè)的過程中過于依賴計算器，長期下去難以提升學(xué)生的計算能力。

（二）不注重運算習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)運算必須遵循運算順序與運算原則，通常情況下學(xué)生學(xué)習(xí)寫字最開始為筆畫順序，在小學(xué)數(shù)學(xué)運算過程中，教師過于注重學(xué)生的運算過程，而忽略了學(xué)生的計算結(jié)果，這都是學(xué)生在作業(yè)完成時沒有區(qū)分草稿與試題之間的區(qū)別，未養(yǎng)成良好的運算習(xí)慣。

三、提升學(xué)生計算能力的方法

（一）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入游戲元素

數(shù)學(xué)計算的構(gòu)成包括數(shù)學(xué)與運算符號，小學(xué)階段屬于學(xué)生數(shù)字敏感的關(guān)鍵，培訓(xùn)時期，在多數(shù)情況下學(xué)生對數(shù)字的敏感，需要成績訓(xùn)練，單純的計算，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，由此可見，在教學(xué)期間引入數(shù)學(xué)游戲是非常重要的環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)敏感度，而且能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算興趣，譬如在奇數(shù)偶數(shù)的概念學(xué)習(xí)過程中，教師可以開展數(shù)字接龍游戲。先讓學(xué)生默念心里想到的數(shù)字，并且根據(jù)數(shù)字來作出奇數(shù)或偶數(shù)的動作，落實好數(shù)字接龍游戲工作，在數(shù)字接龍活動中通過動作來加深對數(shù)字概念的理解，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂期間，通過開展，數(shù)學(xué)趣味游戲不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識點，而且有利于學(xué)生增強對數(shù)字的敏感度，使學(xué)生在課堂教學(xué)中更加積極主動。

（二）制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)運算口訣和運算技巧

數(shù)學(xué)計算速度是判斷學(xué)生計算能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，在數(shù)學(xué)計算期間帶多數(shù)計算規(guī)律，有利于提升學(xué)生的計算速度，教師可以開展數(shù)字口訣教學(xué)活動，讓學(xué)生明確清晰計算規(guī)則，譬如在兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算過程中，可以將加減乘除做出口訣“頭乘頭，尾加尾，尾乘尾，個位相乘，中間兩位數(shù)相加”，再練習(xí)17×10這一試題中，熟練讓學(xué)生根據(jù)計算口訣來計算結(jié)果，再多次的經(jīng)典習(xí)題練習(xí)后學(xué)生能夠增強對口訣的影響，熟練運用口訣公式，在遇到類似的題目中可以省略一系列繁雜的環(huán)節(jié)，直接做出檔案，在后期的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生掌握數(shù)學(xué)口訣的，解題速度能夠，相對較快，并且能夠提高數(shù)學(xué)做題準(zhǔn)確率。

（三）靈活布置好學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)

學(xué)生在日常生活的細(xì)致觀察中，可以主動思考問題，學(xué)生在探究生活問題期間，可以根據(jù)個人的計算能力來增強數(shù)學(xué)計算經(jīng)驗，并非單純的數(shù)學(xué)知識運用，而且有利于鞏固學(xué)生的計算能力，在數(shù)學(xué)課程將通過加入家庭作業(yè)，能夠使學(xué)生增強對數(shù)學(xué)計算與邏輯內(nèi)容的理解與思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四、提升學(xué)生計算能力所需要注意的相關(guān)問題

（一）需要合理運用現(xiàn)有的教學(xué)資源

根據(jù)當(dāng)前的數(shù)學(xué)計算教學(xué)發(fā)展情況來看，小學(xué)教育環(huán)境開展較為順利，教師在整個教學(xué)環(huán)境中，擁有著豐富的資源，可以將其運用于課堂，不僅能夠節(jié)約時間，而且有利于確保整個教學(xué)過程有序開展，數(shù)學(xué)教師在開展課程計算能力培養(yǎng)需要注重資源的合理利用，在教學(xué)期間充分發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢，從而挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展計算能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢，運用生動活潑的教學(xué)模式來啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，在數(shù)學(xué)過程學(xué)習(xí)期間，教師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，根學(xué)生的表現(xiàn)，及時做出評價與鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生的計算熱情。由此可見，教師在家庭作業(yè)布置中應(yīng)該關(guān)注，如何激發(fā)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)計算任務(wù)設(shè)定中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的性格特征與生活經(jīng)歷，將作業(yè)設(shè)計與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，使學(xué)生在作業(yè)中體會生活氣息，充分意識到學(xué)習(xí)知識與生活的緊密聯(lián)系。

五、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)計算課程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識點運用于實踐生活中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，從而提升計算課程教學(xué)質(zhì)量。

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