基于小學數學課堂教學中學生核心素養的培養研究

李曉霞

摘 要：培養學生的核心素養對學生的全面發展、長遠發展有著不可估量的作用。小學數學課堂是學生數學學習的啟蒙之地，培養小學生的數學核心素養可以為學生今后數學學習和數學應用奠定良好基礎。從闡述小學數學核心素養的基本概念入手，提出如何在小學數學課堂教學中培養學生核心素養的實踐經驗，希望對提高小學數學課堂教學中培養學生核心素養有所作用。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;核心素養;培養研究

《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中明確，各學科要構建核心素養體系。數學核心素養是針對良好數學教育這一數學課程基本理念，對學生提出的基礎性、整合性、前瞻性要求，也是體現對義務教育階段數學教育的本質要求[1]。對學生全面發展具有重要意義，因此，小學數學教師在開展數學教育的過程中，要重視課堂教學中學生核心素養的培養研究。

一、小學數學核心素養

素養，即通過人們行為所體現的品質，其包含的范圍不僅是指各項技能，還包含了看待事物的態度。小學數學課堂中所培養的核心素養是指培養學生掌握數學基礎知識技能的基礎上，學會用數學的眼光觀察世界、用數學的思維進行思考，理解生活中所包含的數學道理，使課本中的道理服務于生活，做到知行合一。

二、如何在小學數學課堂教學中培養學生核心素養

（一）提升數學技能

教育最直接的目的就是傳授知識，小學數學作為數學課程的啟蒙教育，最基礎的就是要讓學生掌握基本的數學概念、了解基本的數學法則、運用基本的數學公式、掌握基本的數學定律，能夠學習到數學的基本方法，對計算、測量、尺規作圖這些基本的數學技能能夠熟練運用，只有在對基礎的知識有深刻的認識后，才能深入到培養數學思維，用數學的思想去觀察，用數學的方法解決問題。

對學生來講，最初學習數學的概念是抽象的，所以老師就要將抽象的對象，通過課堂教學的不同教學方式、方法，使學習對象產生聯系，讓“數”變得有“形”，掌握基本的數學概念，然后才能開展數學推理，進而解決更復雜的數學問題，發現數學的內部發展和聯系。掌握數學的基礎，才能進一步培養數學的技能，然后才能將數學技能回歸到實際生活，廣泛運用，讓數學核心素養成為學生生活中的核心素養，滿足培養數學核心素養中的基礎性要求。

（二）創設教學情境

面對年齡較小的小學生，本身課堂集中力就比較低，接受知識的程度也相對較差，而數學的內容多是數字、運算、法則、規律，相對文學類的學科顯得枯燥，所以這就要求教師在授課過程中，采取多樣化的教學情境來豐富課堂內容，營造輕松有趣的課堂氛圍，只有吸引了學生的注意力，才能進一步培養學生的學習興趣，發揮學生的主體性、主動性來接受新的知識體系。

例如，在認識圖形這一課程的備課過程中，教師就可以設計多個教學環節來豐富教學情境。可以從模型、圖片入手，讓學生先產生視覺上直觀的認識，對圖形有基本的認識，然后再引入教學概念，讓生活認識與教學知識相聯系，降低學生對抽象概念理解的難度;再借助生活實物加深對概念的理解，比如生活中的黑板、餐桌、盤子都是由各種圖形組成的，創設生活情境使學生產生聯想，激發學生進一步探索的欲望;最后可以借助教具，讓學生親自動手設計自己的圖形，通過鐵絲、畫板等工具，讓學生利用圖形創作自己的圖形作品，提高學生對圖形的運用能力。通過學習基本知識、聯系實際、動手運用一系列的教學過程，將數學思維引入生活，從而培養學生數學核心素質，滿足培養數學核心素養中對知識整合性的要求。

（三）培養數學思維

培養數學思維是在基礎教學目標上的更長遠的教學目標。思想是行動的先導，比知識更重要的是對知識的想象力和對技能的運用，所有教學的最終目的都是對知識掌握基礎上的實際應用，所以激發學生的想象力，培養學生的數學思維，是提升學生數學核心素養的重要的手段。

例如，在學習面積的相關課程時，首先要理解面積計算公式的推導過程，掌握面積的計算公式，然后能夠準確計算面積，進而運用面積公式解決實際問題。這個過程就可以通過圖形的展示培養學生的空間想象力和模型思維，然后在推導過程中培養學生的推理能力和符號意識。學習平行四邊形的面積，讓學生列舉出生活中所見的平行四邊形，特別是特殊的平行四邊形，比如在房子里進行物品的擺放，一個長方形的教室能擺放多少個特定邊長的桌椅，然后通過這些生活中的物品來進行計算，讓學生認識到數學的思維可以解決很多實際問題。再比如學習運算時，列舉購物的場景，通過數學運算解決簡單的經濟問題，也是同樣的道理。通過培養數學思維，將數學運用到實際，對學生產生長遠的影響，滿足培養數學核心素養中前瞻性的要求。

核心素養是在數學學習過程中形成的具有綜合性、整體性、持久性的一種數學技能[2]，是通過教學過程逐漸培養的一種綜合素質，并不是一蹴而就的，需要教師在教學的過程中不斷探索、研究的一項深奧課題，這就要求教師在實踐的過程中，結合自身經驗，不斷豐富教學方法，完善教學思想，進一步為小學數學課堂教學中學生核心素養的培養研究提出更多的參考意見。

參考文獻：

[1]安勝巧.基于核心素養下數學課堂教學中學生運算能力培養的有效策略研究[J].中國校外教育，2019（4）：138，142.

[2]顧建軍.小學數學教學中學生核心素養的培養[J].名師在線，2019（4）：31-32.

編輯 高 瓊