淺談初中生數學教學中學生提問能力的培養

李明洋

摘 要：就初中數學而言，其跨度性較大，學生在高層次的教學方面通常會存在較多的問題和不懂。然而我們的大部分學生并不愿意提供請教老師或者他人的方式來處理自己的問題，甚至他們缺乏主動提問的意識。這是目前初中教學中具有的一個普遍問題，不管是學生還是老師，這種情況都不好。所以，此文詳細分析了怎樣提高初中學生數學提問能力。

關鍵詞：初中教學;提問能力;培養

引言

數學學科在我們初中學習的科目中占有重要的地位，它與我們平時的生活實踐等方面的接洽都有著很大的聯系。所以，對于廣大中學生來說，學好數學是十分重要的。在這個過程中，學生們往往會有很多疑問，但是由于各方面的原因，他們似乎不愿意主動去找老師提問題，解答疑難。

一、創設初中數學學習情景，學會提出疑問

俗話說：環境對人的影響總有一個漸進的過程。因此，在初中數學的學習過程中，數學學習情境也是十分重要的。作為一名老師，我們應該最大程度的為學生們創設良好的數學學習情境。在這個情境中，對學生進行潛移默化和循序漸進的指引，引導他們去發現問題，進而提出問題。充分發揮學生們的自主學習性，讓他們產生提問的強烈愿望。這時，老師就應該很好的起到一個引路人的作用，能夠對教學內容和教學學情來營造一個與實際教學相適應的學習情境，形成良好的代入感，漸漸的將學生引入自己所創設的情境中去[1]。以此來進一步激發學生的學習積極性，培養他們提出問題的能力。學會質疑，勇于提問，這是對我們廣大學生的要求與能力的培養。因此，作為初中生更應該注意到這個問題，作為老師也更應該為學生們創設提問的特定情境，讓學生們培養提問題的能力。

二、營造數學提問的氛圍，培養學生的問題意識

作為老師，就應該盡力為學生的學習營造一個良好的提問氛圍。一個良好的提問氛圍會讓學生們情不自禁的去找出問題，進而提出問題。初中數學的學習是一個階梯性的學習，養成良好的提問問題的能力將會對我們以后數學以及與數學相關的各學科的學習來說是至關重要的。所以，教師應該積極營造良好的課堂提問氛圍[2]。比如在學習“三角形”的時候，可以拿出一塊由許多三角形組成的圖版，讓學生自己數看能找出幾個三角形，找到的三角形都有什么特點，學生就會積極踴躍地說自己都找到了幾個，這樣一來，開頭就為整堂課營造了一個輕松的氛圍，教師再接著對三角形的特點、分類以及計算方法進行教授，學生的學習積極性和參與性就會更高，學完了基本的概念之后，趁著學生的積極性，教師可以讓學生自主提問，大膽地提出問題，教師在講解，在輕松和諧的課堂氛圍中，學生能夠更快吸收知識。

三、指導初中數學學習的提問方法與技巧

很多初中生在遇到不會做的數學題目時往往就會空在那里不做，既不愿意向同學請教，也不愿意向老師咨詢。這是大多數初高中學生都有的一種較為普遍的心理現象，當然，這也不能完全怪學生。我們的老師們也沒有過多的引導學生們去發現問題并勇于提出問題，往往就會導致一有不理解的地方或者不會做的題目，學生們就不愿動腦子去想想，更別說向他人請教了。所以，我們老師應該為學生提供比較實際的數學提問方法與技巧。比如在講“全等三角形”一課時，教師先教學生三邊相等即為全等三角形的判定方法，然后用暗示的語言表示，判定全等三角形的方法其實有很多，但是不要直接告訴學生還有什么辦法，等學生自己提出還有什么辦法來判定后，教師再對別的方法進行講解。因此，教師要在教學過程中，多用語言來暗示同學，讓學生漸漸掌握這種規律，慢慢學會自己主動提問，從而更好掌握數學定理。

四、通過考試查漏補缺，讓學生主動發現問題并提出疑問

作為學生，最重要的任務就是學習，而檢驗學習成果的最好方式便是考試，這也是當今中國教育界普遍公認的一個學習成果檢驗方式。所以，通過考試來查漏補缺，讓學生們更清楚、更直觀的發現自己在數學學習方面的問題。在一次次的數學考試之后，作為學生，應該對自己的數學學習存在的問題有一個整體的、大概的認知。因為，通過考試往往會直觀的暴露一個學生在知識方面的掌握情況。所以，自己首先應該對自己有一個整體認知。其次，老師還會對大家普遍存在的數學疑難問題進行整體講解與分析，這讓學生們了解到自己的知識薄弱點。這個過程也是十分重要的[3]。學生們不僅要聽懂自己的錯題，更要學會對錯題進行歸納整理，主動找出問題，發現錯誤，在以后的學習過程中才會避免犯同樣的錯誤。因此，通過一次次數學考試來查漏補缺以激發學生主動提問的積極性是十分可取的。在新課標改革的要求下，我們中學老師不應該只會一味地教學，一味地用自己的教學經驗整理的學習方法和知識總結來強硬的灌輸給學生。而是要讓學生們最大程度的參與到學習的過程中來，生活與學習密不可分。數學學科的學習就有很大的實用性，與我們的日常生活息息相關。培養學生養成良好的提問能力，勇于質疑，敢于提問，是對他們一個整體的要求。而作為老師，我們必須要十分清楚的了解到學生提出問題的原意是什么，是他們對知識理解的片面性還是對知識理解不到位。

結束語

初中生數學學習提問能力的培養是至關重要的。一個良好的數學提問思維能力的培養，不僅對學生們數學學習有著重要的作用，而且對其他各方面的學習都有著多方面的相互的影響。

參考文獻：

[1]李雪迎.談數學核心素養下初中生口頭表達能力的培養[J].中學數學研究（華南師范大學版），2018（24）：25-26+2.

[2]張媛.初中生數學學習興趣培養的教學策略[J].數學之友，2018（06）：52-53.