初中班主任如何打造一個良好的班級風氣

陳振智

摘 要：班風是班級管理的重要前提，它標志著一個班級全體的精神風貌，隱藏著班級的風氣和存在的問題，做好班風建設，能從根本上提高班級的學習水平。

關鍵詞：初中;班主任;班級風氣;

一、引言

對于初中生而言，尤其是初中低年級學生，他們每一個人都因年齡限制而不具備成熟意志力以及自制能力等素質，極易被同學行為以及班級大環境等所影響，從而偏離正確的學習發展方向，這也從一定方面凸顯出了班級班風建設的重要性，同時作為班集體的組織者、管理者以及教育者，班主任對此需要有一個清楚的認知，并有意識地實施管理實踐行動。

二、班級班風建設的重要性

初中階段的知識學習、素養進步等，都會對學生產生特別大的影響，初中班主任雖然對此具有較為深刻的認知，但是部分班主任由于過度關注，因此導致班級班風的建設出現了一定的偏差現象。班級班風建設的重要性，主要是表現在以下幾個方面：第一，優良的班級班風建設，能夠為學生的知識進步，以及個人習慣的糾正，提供相對優良的環境，從而最大限度地減少了傳統教育的缺失和疏漏現象。第二，班級班風建設的過程中，還能夠對初中班主任產生較高的感染力，促使他們可以站在學生的角度來思考自身的教育方法、手段，最終為學生、班主任的共同進步，奠定堅實的基礎。

三、初中班主任營造良好班級風氣的有效措施

（一）配合家長和科任教師，多管齊下

首先，良好的班風與良好的環境分不開，而良好的環境又和良好的家庭環境脫不了關系。適時做好家訪工作，多督促家長與孩子溝通，關心孩子在學校的表現，關心孩子的成長與前途。對班主任來說，了解每個學生的家庭背景是必不可少的，只有掌握了學生的信息，才能對癥下藥，針對學生在校的表現采取措施。

其次，科任教師的角色也是很重要的，如果教師能成為學生的良師益友，不僅能成為學生的榜樣，而且能對學生今后走的道路產生深遠影響。教師不應該僅僅教給學生課本上的知識，課本以外的知識也是很重要的。教師應該向學生灌輸如何友善待人，如何寬容，如何克服困難，如何戰勝心理障礙等等一些為人處世的準則，這些會讓學生終身受益。如果每個學生都明白了這些準則，那么良好的班風建立起來就不是難事了。

（二）建立正確的輿論導向

輿論是一種公眾的意見和評價，健康的輿論是堅強集體形成的重要標志，只有當集體形成了健康、正確的輿論，集體才能識別是非，揚善抑惡，扶正祛邪，伸張正義，抵制腐蝕，引導學生奮發向上。記得曾接過的班上有位同學，天性熱情、善良，但由于先天智力障礙，學習成績很差，長相也較特殊，班里同學從小就歧視她，不愿跟她坐同桌，大家都瞧不起她。我了解到這一情況后，在班級進行調查，很多同學都說不出歧視反感的原因，只說：大家笑話他，我也笑話他。我耐心引導說：我們班是由50位同學組成的大家庭，一個家庭是沒有理由瞧不起自己的兄弟姐妹的。同時也鼓勵這位同學不要自卑，盡能力努力學習，繼續用熱情和善良去感動別人，經過一年的努力，大家終于慢慢改變了對她的看法。

（三）組建強有力的班級干部隊伍

班級干部是協助班主任教師進行班級日常管理的重要團隊，優秀的班級干部是教師的一個強有力的幫手，可以為班主任分憂解難，對于提升班級的精神面貌也具有重要作用。第一，教師應做好班級干部隊伍的選拔工作。班級干部選拔大都是由班級成員共同投票選舉產生，部分班主任教師也實行自主任命制。無論是哪種選舉方式都有利有弊，所以在班級干部的選拔方面，班主任教師可以采用定期評價機制。班主任教師可以帶領學生定期開展班級干部定期評價工作，對班級干部的工作進行評定，從而敦促班級干部工作的進步。第二，注重對班級干部隊伍作用的充分發揮。建立強有力的班級干部隊伍是強化班級凝聚力的核心，應充分注重班級干部在加強班級班風、學風方面的建設作用。

（四）培養學生的自我管理能力和意識

良好的班風和學風還有賴于學生的自我管理和約束，所以在日常工作過程中，班主任教師要注重對學生自我管理能力和意識的培養。第一，活動引導，培養自我認知。在獨生子女過多的當下，大部分學生過著“皇帝”般的生活，家庭的溺愛，帶來的是孩子溝通和自我認知不明的后顧之憂。所以在學校，首先要做的就是讓學生認識到自己是班級大家庭的一員，增進溝通與交流，簡單的自我介紹，或開展一些認知性的游戲，如“描述同班同學”等，目的是能夠讓學生客觀、真實的看到他人身上存在的優缺點，同時也能夠認識到自身的優點和不足，能夠正視和改正，培養自我審視和認知的能力。第二，目標引導，培養動手意識。當今社會大部分孩子都是獨生子女，自我動手的意識和能力明顯不足，急需培養，在圍繞“自己的事情自己做”這一目標下，從每天的衛生打掃、環境維護、生活自理方面等對學生進行針對性教育，逐步培養學生自己動手、自我約束的能力，為良好的行為習慣打下基礎。

四、結束語

班級是學生們的主要學習場所，學生們基本每天都會花費大量時間在班級學習各學科知識，因而班級環境自然而然地就會對學生學習成長產生明顯的影響作用。因此在班級管理過程中，初中班級班主任就需要將班風建設納入自己主要工作任務體系當中，并且不斷進行方法研究與革新，從而充分發揮自身管理作用，打造優質班級體，促進班級學生整體發展進步。

參考文獻：

[1]王士珍.淺談班主任如何建立良好班風[J].科教導刊：電子版， 2015（5）：34-34.

[2]于洪峰.班主任如何建立班風良好的集體[J].新課程學習（上）， 2014（12）.