淺談農(nóng)村留守兒童的家庭教育

趙國平

摘 要：關注留守兒童就是關心祖國的未來，學生的教育是社會、學校、家庭的共同責任，建立有效的教育網(wǎng)絡，才能更有效地培養(yǎng)和教育孩子，尤其是家庭教育。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，特別是向我們這樣農(nóng)村不發(fā)達地區(qū)，只能以打工增收改變農(nóng)村貧窮落后面貌。我認為針對這些留守兒童，我們作為教育者，應該給予更多的愛，使留守兒童能感受的愛的關懷，從而使他們能感受的愛的存在，來提高他們的學習的興趣。

關鍵詞：留守兒童;家庭教育;策略

一、家庭對留守兒童教育的意義

（一）農(nóng)村留守兒童家庭教育主要存在的問題

根據(jù)留守兒童在家里的情況，再結合監(jiān)護人與留守兒童的親疏關系，將監(jiān)護類型分為單親監(jiān)護、隔代監(jiān)護、親戚朋友監(jiān)護、同輩監(jiān)護、自我監(jiān)護。在監(jiān)護方式上，單親監(jiān)護和隔代監(jiān)護所占比重較大，親戚朋友監(jiān)護次之。由于監(jiān)護人身份及他們在留守兒童心目中的地位不同，對留守兒童產(chǎn)生的影響也不盡相同。

（二）單親監(jiān)護

1.母親單方監(jiān)護，雖然母親單方監(jiān)護留守兒童的生活起居與留守前差不多，但家庭教育存在以下幾個問題：

（1）由于城市和農(nóng)村生活差距影響，農(nóng)村留守兒童的母親改變生活面貌的愿望異常強烈，但條件所限只能將欲望轉嫁到孩子身上。孩子在家除讀書學習外什么事都不讓做，在校學習成績必須名列前茅。父母對子女期望過高，有部分孩子盡了最大努力仍與母親的要求相差甚遠，結果打擊孩子學習自信，致使學習興趣下降，影響認知能力的發(fā)展。留守兒童母親只重視了智力教育，孩子的身體得不到有效的鍛煉，動手能力不能在實踐中得到提高，更不能在社會環(huán)境中鍛煉自己。

（2）由于農(nóng)村原有重男輕女錯誤思想的影響，母親的受教育程度遠不及父親。而現(xiàn)在學生的課程結構變化大，留守兒童母親對教材把握以及對孩子學習輔導的技能有限，加之農(nóng)活負擔重，時常心煩氣躁，極易沖動，缺乏足夠的耐心，對教育中出現(xiàn)的問題不能冷靜思考，常常大聲呵斥甚至體罰孩子，造成親子關系緊張。母親單方監(jiān)護的留守兒童中，很多學生由于學習達不到母親的要求而多次受到懲罰，這些孩子大多表現(xiàn)出恐懼不安、膽小、自卑等特點。有的反而促使孩子的逆反心理越來越強，逐漸養(yǎng)成偷懶、撒謊、逃學的毛病。甚至有的母親也好玩，隨學生的作息時間進茶鋪或參與賭博用來消磨時間，給孩子也樹立了不好的榜樣。

2.父親單方監(jiān)護

（1）雖然父親對孩子學習的輔導能力強于母親，但由于農(nóng)村家庭中“男主外，女主內”的社會固定化分工和男性性格特點，父親對孩子的生活不能悉心照料，對孩子的學習監(jiān)督也并不樂觀。父親單方監(jiān)護的留守兒童的飲食健康、生活衛(wèi)生及學習均不容樂觀。

（2）父親和孩子的交流溝通太少，對留守兒童的生理、心理產(chǎn)生很大的影響，進而影響人際交往的能力，導致行為偏差。在心理交流方面，留守兒童父親將兒童心理問題忽視;在生理問題上礙于倫理，羞于啟齒;在人際關系上以自我為中心，專橫獨斷，只教育子女怎么做，而不幫助子女分析為什么要這樣做; 在志向方面，簡單歸結為現(xiàn)在好好學，將來上大學，才有出路。志向過高過遠，不切實際，打擊了孩子的自信心。有的則導致行為出現(xiàn)偏差，這樣無異于揠苗助長。

（3）父親行為方式簡單粗暴

（三）隔代監(jiān)護

隔代監(jiān)護留守兒童的學習成績較父母外出前滑坡很大。由于祖輩的年齡較大、文化水平較低，對孩子的學習幾乎起不到任何監(jiān)督作用。很多孩子通常“偽裝”成在看書學習的樣子來騙得祖輩監(jiān)護人的信任，而老人們往往并不知道。隔代監(jiān)護人大多年老體弱，精力有限，既要承擔孩子的監(jiān)護工作，還要肩負大量的家務農(nóng)活，忙不過來時不得不讓孩子分擔繁重家務，并且時常忽略孩子的身體健康狀況。部分隔代監(jiān)護人過分溺愛孩子，導致留守兒童人生觀、價值觀等思想道德方面發(fā)展不夠健全。隔代監(jiān)護人思想觀念比較陳舊，與孩子缺少交流，使得孩子心理健康存在問題，不符合當今兒童的思想意識及個性要求。

二、如何進行家庭教育

（一）樹立正確的教育觀

許多研究表明，家長的觀念會直接影響孩子的學習動機和興趣。而留守兒童家長的文化程度不高，這就使他們在教育孩子時感到特別吃力，不知道該采用什么樣的方法來教育孩子。因此，家長應樹立科學的教育觀和育兒理念，并將其有意識的融入自己的教育行為中，從而提高家庭教育的質量。家長應意識到將孩子完全托付給學校是不對的，孩子的成長和教育離開了家庭教育是完全不科學的。家長對孩子的影響是第一位的，應將子女的健康和發(fā)展放在首位。

（二）提高自身素質，樹立榜樣作用

父母是孩子的第一任教師，其言行舉止會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。留守兒童家長的文化程度不高，因此，家長們應自覺的學習一些現(xiàn)代的科學文化知識，利用閑暇時間多看書，給自己充電，甚至于孩子一起學習課程。所謂“身教重于言教”，實際行動遠遠勝過口頭說教，特別是孩子小的時候模仿能力特別強，所以家長的行為會影響孩子的一生，所以，在日常生活中，家長應注意自己的言語和行為，為孩子做好模范和榜樣。

（三）父母多與子女交流，多與子女的老師聯(lián)系

父母把孩子放在家中，托別人照看，雖然通過電話聯(lián)系，但畢竟交流的時間和機會都不多，更無暇過問孩子的學習，對孩子的興趣、關心則更少。正如法國克里斯琴？施皮茨博士所言：培養(yǎng)你們的孩子，多和孩子在一起，因為親情的撫慰與關懷有助于孩子的成長。因此，家長要多和孩子交流，不要等到孩子出了問題才想起來和孩子談談，多了解他們的生活、學習、人際交往等情況，關心他們在生理、心理、情緒上的變化，多給孩子幫助，讓子女感受到對他們的疼愛和關心。父母還應多與老師保持聯(lián)系，了解孩子在學校的生活和學習情況，請教教育孩子的方式、方法，積極配合學校的教學活動，是家庭教育達到最佳的效果。