高職會計教學中的職業道德教育

毛艷羚

摘 要：高職院校為社會輸出了大量的實用型人才，特別是會計專業人才，由于高職院校普遍存在重技術輕道德的問題，導致高職院校培養的會計專業人才的職業道德水平相對較低，為了能夠提升我國會計從業人員的整體職業道德水平，將國家財政制度切實有效的落實。高職院校會計教學中要提高對職業道德教育的重視，從而推動我國高職院校會計專業職業道德教育的發展。

關鍵詞：高職;會計教學;職業道德

會計職業最為重要的就是職業道德與操守，只有按照行為準則進行工作，才能保證信息的精準性，推動企業的健康發展。由此可見，財務人員的職業道德操守將直接影響到財務信息的質量，因此，高職院校在會計專業教學中要加強對學生職業道德教育，避免日后在工作崗位中造成難以挽回的局面。但是從目前高職院校會計專業職業道德教育現狀分析來看，存在一些不完善之處，本文將對高職院校會計專業職業道德教育的重要性進行分析，并提出加強高職會計職業道德教育的策略，從而完善高職院校會計專業職業道德教育。

一、高職院校會計專業職業道德教育的重要性

對會計專業學生進行職業道德教育的目的促使學生今后走向工作崗位后，能夠在正確履行個人工作職能的同時，具備良好的個人情操，并樹立正確的價值觀。加強職業道德教育能夠培養會計具備較高的道德水平、道德情感并幫助會計從業人員樹立正確的道德觀念。特別是對于高職院校會計專業的學生來說，大部分的學生之前并為接受過職業道德教育，在高職教育階段中，若對的學生進行職業道德教育，會為學生留下深刻的印象，能夠有效幫助學生樹立正確的職業道德觀念，對其后續的發展起到重要的促進作用。因此，對高職院校會計專業學生進行職業道德教育是當今社會發展對會計專業人才提出的必需要求，是保證高職院校輸出會計人才的重要保證。另外，高職院校為社會輸出了大量的專業人才，加強對學生進行職業道德教育，能夠對會計整體行業的發展起到有效的推動作用。隨著社會對信息真實性的迫切需求，加強對高職院校會計專業學生進行職業道德教育，能夠有效的促進社會發展。

二、高職會計教學中職業道德教育存在的問題

（一）高職會計專業教師對職業道德教育重視程度低下

高職院校會計專業教師是培養學生理論知識與實踐能力的主要引導者，是培養學生掌握會計專業技能的領導人物。高職院校中的會計專業教師對會計專業學生能夠產生巨大的影響，不單單是影響學生的專業知識體系，同時對學生的情感價值觀產生重要的影響。教師本身的行為道德等，將決定日后學生在工作崗位中的職業操守，然而在高職院校會計專業教學中，大多數的教師都將重點放在了對學生專業技能與動手操作能力的培養上嗎，忽視了對學生職業道德培養的重視程度。此外，很多教師在進行職業道德教育的過程中，教學內容枯燥，教學方式陳舊，沒有有效的利用教學資源，沒有將專業知識與社會發展相結合，使得會計專業職業道德教育課程的教學效果并不理想，從而阻礙高職院校會計專業學生職業道德培養。

（二）學生自身沒有意識到職業道德教育的重要性

學生是高職院校會計專業教育的針對對象，從當前高職院校會計專業職業道德教學狀況分析來看，由于教師對職業道德教育重視程度不高，導致學生也普遍認為職業道德教育毫無意義，在教師傳授專業理論知識與實踐操作技能的時候，能夠積極的參與其中并按照要求完成各項操作，但是，對于會計實際工作中所涉及道德的法律法規缺乏了解與認識，對自身職業工作中需要遵守的道德規范毫無重視的意識，從而造成學生在今后的工作崗位中缺乏職業道德觀念。由于高職教育階段學生正處于情感價值觀形成的重要階段中，院校與教師的教學理念極易對其造成影響。因此，很多學生會在工作中出現不遵守財務職業道德甚至是違法亂紀的現象，在面對誘惑時，難以分辨不良欲望對自身職業發展的及行業發展的威脅，在職業道德意識薄弱的情況下，容易做出不良的行為。

（三）教師水平薄弱

由于前些年我國高職院校會計專業的快速，擴招，容易急速增長生源，難以保證生源質量，與此同時，為了能夠與生源數量相匹配，高職院校中會計專業的師資隊伍在組建的時候，往往都將注意力集中在教學經驗豐富，具有較強實踐操作能力的教師身上，對會計專業職業達到教育沒有足夠的重視，通常都選派一些剛剛從學校畢業或者是起到專業的教師來從事會計專業職業道德課程教學，由于其本身缺乏工作經驗，在會計專業職業道德教育的過程中，難以對職業道德教育進行深入的探究，只能停留在表面階段中，從而影響了會計專業職業道德教育的質量與效率。

三、加強高職會計教學中職業道德教育的策略

（一）將職業道德教育納入高職會計專業教學體系

長久以來高職院校都十分重視對學生進行專業技能的培養，目的是為了能夠讓學生在日后激烈的社會競爭中占據一定的優勢，但忽略了對學生職業道德的培養。要想加強對高職院校學生職業道德教育，就要在教學體系上嘗試進行改變，將會計職業道德教育切實有效的落實到教學中，以多種多樣的方式加強職業道德教育。首先，可以設置相關的職業道德課程，從經濟法、稅法等方面入手，培養學生具備會計職業道德意識，讓學生能夠對財經方面的制度規范有所熟悉，了解職業道德的底線，明確的意識到職業道德的重要性。其次，在會計專業課程中，融入職業道德教育，在會計專業課堂教學中，為學生引入職業道德相關的案例，通過真實的案例加強學生對職業道德的認識程度。可以讓學生模擬案例中的角色，重現真實的案例場景，調動學生對課程的參與興趣，從而讓學生具備真實的職業感受，為學生提供處理真實問題的機會，讓學生能夠在職業道德案例中，嘗試將所學的會計準則準確的應用其中，同時培養學生處理問題的能力。如此一來，能夠為學生日后在工作中解決突發事件打好基礎，讓學生意識到，在面對多種選擇與利益誘惑的時候，能夠具備提升自身職業道德覺悟的意識，避免出現違背職業道德的情況。最后，學校可以定期舉辦一些職業道德專題教育講座，邀請社會中會計專業領域的專家，加強學生對職業道德的認識程度[1]。

（二）通過專業人員授課，強化學生對職業道德的認識

會計這門專業具有較強的應用性與實踐性，在我國高職院校實施雙師型教育以來，經歷了一定的困難與阻礙。由于我國教育行業招聘制度的原因，很多高職院校的教師都是畢業后直接上崗的或者是在其他崗位的教師直接招聘過來的，具有會計實踐經驗的人才，難以在會計領域中開展專職的教育工作。為了能夠有效解決高職院校會計專業教師實踐工作經驗薄弱的特點，高職院校可以聘請企事業單位的會計人員或者是社會中具有注冊會計資格的人員兼職為學生授課，具有實踐經驗的兼職教師可以將自身的工作經驗分享給學生，并根據實際的工作經歷向學生進行職業道德教育與正確的職業道德引導，通過真實的案例強化學生的職業道德意識，培養學生具備職業道德意識與法律觀念[2]。

（三）建立學生誠信檔案，提升學生的道德情操

要想提升學生的職業道德情操，不單單要依靠課堂上的說教，還要重視對學生綜合素養的培養，通過其他的課程對學生的道德情操進行熏陶，讓學生接受良好的職業道德品質教育。學校可以組織各種藝術活動、職業道德演講及文藝演出等向學生宣傳社會主義核心價值觀，讓學生感受到人文主義精神，培養學生具備積極正面的審美意識與情感價值觀。學校可以將學生的日常行為操守與誠信狀況記錄到人事檔案中，讓學生在日常生活學習中養成良好的習慣，培養學生具備高度的責任感與道德意識，讓學生時刻能夠以高水準的職業道德要求自己，規范自己的行為[3]。

結束語

綜上所述，當前社會會計信息失真的現象時有發生，體現了部分會計人員職業道德水平的低下，對整個社會的風氣都造成了不良影響。因此，在當今時代發展中，提升會計人員的職業道德，加強對會計專業學生職業道德教育顯得尤為重要，特別是高職院校要對此給予高度的重視。職業道德的培養并不是一蹴而就的，要求高校不僅要設置相關的課程，加強理論教育，還要組織開展一系列的活動，對學生形成道德情操的熏陶，通過真實的案例，讓學生意識到自身所學專業中堅守職業道德的重要性，從而培養學生具備正確的職業道德觀念。

參考文獻：

[1]白璐.關于高校會計教學中加強職業道德教育的研究[J].文理導航（中旬），2018（10）.

[2]蔡瓊，許芝芹.高校會計教學中強化會計職業道德教育的策略[J]. 山西青年，2017（12）.

[3]王永眾，肖賢飛，王媛.淺談職業道德教育在普通高校會計教學中的滲透[J].時代金融（下旬），2018（8）：285，289.