大學生宗教信仰現狀調查分析及其引導教育機制研究

張濤

摘 要：如何做好信教大學生的教育引導，從而樹立科學信仰，對大學生健康成人成才至關重要。基于此，本文概括提出了大學生宗教信仰現狀，分析了大學生宗教信仰的原因，并提出了針對性的引導教育機制。

關鍵詞：大學生;宗教信仰;引導教育機制;研究

一、當前大學生宗教信仰現狀

為準確掌握大學生宗教信仰現狀，本人采取深入調研和查閱資料相結合的辦法，從具體情況來看，當前，大學生宗教信仰基本情況如下：

（一）有部分大學生信仰宗教且宗教信仰類別多樣化

當前，受各種因素影響，有部分大學生信仰宗教，相關數據顯示“大學生中宗教信徒所占比例在3-4之間%”[1]，而且大學生信教比例高的宗教是佛教，伊斯蘭教，基督教，道教等，另外，也出現了一些大學生黨員和團員信教現象，如一項針對大學生宗教信仰調研情況顯示，“政治面貌為共青團員的有700人，其中有宗教信仰者50人，占7.14%，政治面貌為共產黨員的有92人，其中有宗教信仰者6人，占6.52%”[2]，上述現象說明當前有部分大學生信仰宗教，且信教類別多樣化。

（二）大學生容易受親朋好友影響而信仰宗教

調研顯示，大學生多是受親朋好友影響而信仰宗教，如有些信教大學生自訴其家人信仰宗教，他們耳聞目染，也開始信仰宗教;還有部分大學生，他們受親朋好友影響而出現了結伴信教現象。

（三）部分大學生對宗教認識模糊

調研顯示，部分大學生對宗教認識模糊膚淺，他們對宗教理論不感興趣，對宗教認識多是出于對宗教的好奇，而參加宗教活動也主要是跟風行為，如部分信教大學生自訴他們大多是跟著家人或者長輩要求去參加活動。還有部分大學生們對黨的宗教政策理論和馬克思主義宗教觀認識模糊，如有的大學生竟然認為共產黨員也可以信教。

（四）手機、網絡成為大學生接觸、了解宗教重要途徑

調研顯示，當前大學生主要通過手機、電腦瀏覽宗教信息，如部分網站網絡充斥一些宗教思想文化內容，這吸引部分大學生的注意，手機及網絡已成為大學生接觸宗教的重要途徑。

二、大學生信仰宗教原因分析

究其大學生信教原因，有以下重要原因：一是大學生自身的原因，如好奇心重，容易受社會不良思想文化觀念的影響，特別是“面對突如其來的多種價值選擇時，學生容易接受新鮮、前衛(wèi)的思想文化，包括宗教”[3]，此外，大學生心理脆弱，抗挫折能力不足也是他們信教的重要原因，這些都容易使得部分大學生理想信念動搖，從而缺乏科學信仰。二是家庭環(huán)境的影響，信教大學生很大程度上是因為受家庭影響而信仰宗教，家庭環(huán)境氛圍會給他們產生潛移默化的影響。三是社會環(huán)境的影響，如社會上“宗教熱”現象的出現，宗教對校園的滲透，宗教網絡信息與文化的傳播，高校大學生不可避免地受到了影響，這也是大學生信教的重要原因。

三、大學生宗教信仰引導教育機制探析

（一）積極開展馬克思主義宗教觀及黨的宗教政策教育

加強對大學生開展馬克思主義宗教觀和黨的宗教政策教育，有助于大學生牢固樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，有助于大學生熟悉黨的關于宗教問題的基本政策，這對于引導大學生樹立科學信仰具有十分重要的意義，在具體內容方面：一是加強大學生馬克思主義宗教觀教育，如：宗教的本質，根源，發(fā)展，消亡，作用，馬克思主義政黨對于宗教的態(tài)度等等。二是對大學生進行馬克思主義理論和科學無神論教育。三是對大學生進行黨的宗教政策教育，特別是《教育法》涉及宗教的規(guī)定，如：黨對宗教工作基本政策，觀點，方針，中國特色社會主義宗教理論，黨的十九大對宗教工作的重要論述，全國宗教工作會議精神，《宗教事務條例》有關規(guī)定，《中國共產黨統(tǒng)一戰(zhàn)線工作條例（試行）》涉及宗教的規(guī)定，《教育法》及《普通高等學校學生管理規(guī)定》中涉及宗教的有關規(guī)定，習近平總書記關于民族宗教工作重要論述摘編等。

（二）加強信教大學生教育引導轉化工作

部分大學生之所以會信教，這說明他們的理想信念發(fā)生了動搖，因此，這需要做好信教大學生教育引導轉化工作，在具體途徑方面：一是強化大學生相關政策教育，主要內容是黨團相關規(guī)定，如：《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》明確規(guī)定：“黨員不準搞封建迷信，不準信仰宗教，不準參與邪教，不準縱容和支持宗教極端勢力、民族分裂勢力、暴力恐怖勢力及其活動。”習近平總書記在全國宗教工作會議上也明確指出：“共產黨員要做堅定的馬克思主義無神論者，嚴守黨章規(guī)定，堅定理想信念，牢記黨的宗旨，絕不能在宗教中尋找自己的價值和信念?！薄秷F章》規(guī)定，共青團員是黨的助手和后備軍，堅持以馬列主義、毛澤東思想為行動指南，因此，團員在加入共青團時就已經作出信仰的選擇，要樹立遠大理想，堅定科學理想信念，成為無神論者，因此，共青團員同樣不得信仰宗教。二是加強黨團組織紀律教育，可以說，大學生黨員，團員信教與黨團組織教育管理不嚴有一定關系，如對黨員、團員大學生培養(yǎng)考察不夠嚴格，對他們的不良思想認識排查不及時、教育引導不夠到位，因此，加強黨員、團員黨團組織紀律教育就十分重要。三是根據信教學生信仰狀況、原因，高校要安排專人對信教大學生實行一對一、多對一的聯(lián)系幫扶，在精神上關心學生，要每月與聯(lián)系幫扶的信教學生進行談話溝通，了解其思想動態(tài)，溝通對主流思想的認識，在潛移默化中逐步轉化。

（三）要依法加強校園管理，開展豐富多彩的校園文化活動

針對宗教向校園滲透現象，要依法加強校園管理，嚴禁校外人員利用學校課堂宣傳宗教思想，嚴禁校外人員在學校傳播宗教，發(fā)展教徒，設立宗教活動場所，建立宗教組織;嚴禁宗教教職人員在學校講授宗教課程，開設講座;嚴禁師生在學校穿戴宗教服飾、佩戴宗教標志，制止學生在校園內組織，參加設計宗教的任何活動，引導學生把精力集中到學業(yè)學習上。此外，高校要開展豐富多彩的校園文化活動， 在內容上要突出正面主流思想，傳播正能量，這不僅能豐富大學生的精神世界，而且能提升大學生的思想政治覺悟，對培養(yǎng)大學生正確三觀，樹立遠大理想、科學信仰都有重要意義。

（四）要對大學生進行針對性的思想政治教育與心理健康教育

一是重視心理健康教育，大學生信教與心理壓力大、對宗教充滿好奇有一定關系，因此，要在平時重視大學生的心理預防和發(fā)生挫折后的心理幫扶，特別是對心理脆弱、壓力大的大學生，要做好心理幫扶，提高其心理抗壓能力，要引導其學會運用社會支持系統(tǒng)來化解心理危機，這樣有助于防止其思想跑偏。二是注重思想政治教育，要注重發(fā)揮馬克思主義理論課和思想政治教育課等“兩課”的重要作用，不斷優(yōu)化教學方法方式，使“兩課”成為大學生最喜歡的課程，在授課內容方面，要重點講授馬克思主義唯物論和歷史唯物主義觀點，引導大學生用馬克思主義的世界觀和方法論認識問題，這些都有助于引導大學生樹立正確理想信念和科學信仰，避免其因理想信念動搖而轉向宗教。

（五）加強信教大學生理想信念和科學精神教育

加強大學生理想信念和科學精神教育，對引導大學生堅定馬克思主義科學信仰具有重要意義，在具體途徑方面，一是加強理想信念教育，強化大學生社會主義核心價值觀教育，使大學生不斷提升自身思想道德修養(yǎng)，形成正確的價值觀念，從而自覺抵御宗教思想文化滲透。二是培養(yǎng)科學精神，要在大學生教學教育中強化科學理性精神和批判懷疑精神教育，多舉辦科普知識競賽、講座，大力普及科普知識，宣傳科學精神思想方法，培養(yǎng)大學生辯證思維和客觀理性解決問題能力;利用主題班會等開展反邪教教育活動，增強信教大學生對邪教的認識，增強防范能力。

參考文獻：

[1]黃忠瑤，劉才剛.大學生宗教信仰問題現狀及教育對策研究[J].牡丹江教育學院學報，2014，（11）：106-107

[2]蘇亞玲，謝曉晉，關賜龍.大學生宗教信仰現狀調查及分析[J].科學與無神論，2011，（4）：24

[3]趙宗寶，盧亞君，王兆云.大學生宗教信仰現狀及對策研究[J].大學生研究，2012，（6）：104