中職語文教學對學生語言表達能力訓練的策略探究

徐麗

摘 要：語言表達能力是人類在社會交往中需要具備的基本能力，是我們與他人溝通交流的基本工具。因此，中職學校應該在語文教學中對學生語言表達能力進行必要的鍛煉與提高。本文對中職語文教學開展語言表達能力訓練的意義，以及現階段中職語文教學中存在的問題進行了簡單闡述，并提出了中職語文教學中對語言表達能力訓練的策略。

關鍵詞：中職;語文教學;語言表達能力;訓練策略

中華民族擁有五千年的文明歷史，語言及其表達作為我國的文化載體，一直是中職學生深入學習語文的前提與基礎。隨著時代的不斷進步，社會對人才的考察也逐漸呈現出了多元化的模式，不再單單以學生的考試成績作為評判標準，而是從多方面考察學生的綜合能力，所以中職學校需要在教學上做出相應的改革，來幫助學生滿足社會對人才的要求。學生的語文表達能力對其以后的發展起著關鍵性的作用，但在當前我國的中職語文教育中，對這方面的教學還存在許多問題，因此學校要激發學生學習興趣、培養學生自主學習的習慣，從而讓學生感受到我國語言文化的魅力，達到快樂學習、熟練掌握的目的。

一、中職語文教學中開展語文表達能力訓練的意義

當面對陌生人的時候，學生往往會因為社會經驗不足而產生緊張、慌亂、不知所措的表現，也不能清晰完整的表達出自己內心真實的想法，無法向外界傳達正確的信息。即使是在自己比較熟悉的人面前，也會因為突發狀況而變得語無倫次，傳達信息的過程中斷斷續續不明確，出現對別人造成誤導的問題。由此可見，語言表達能力對我們的日常生活有多么重要，尤其是對于中職學生來說，畢業后直接面臨走上工作崗位的問題，在工作崗位上，與領導、同事之間的溝通是在所難免的，如果缺乏基本的語言溝通能力，很可能會因為無法完成相應的工作任務而面臨意想不到的障礙與困難，這對學生以后的晉升與發展都很不利。

二、現階段中職教育中語言表達訓練模式存在的問題

在現階段我國的中職教育中，對于語文表達能力的訓練還存在一些問題：一是學生的心理發育還不成熟，對學習提不起興趣。中等職業教育是通過招收初中畢業生，對其進行正規、全面的專業技能訓練以及思想文化教育后，來達到培養高素質技能型人才的目的。因此中職學生學習基礎比較薄弱，學習的情趣并不濃郁，而且中職學生都處于青年階段，在學習過程中容易分散注意力，無法集中精力學習;二是中職教師的教學方法比較單一，教學質量參差不齊。大多數中職學校的老師在應聘時門檻較低，并且學校忽略了對教師的再培訓工作，導致中職語文老師整體的專業教學能力較低，老師在教學后也不注重對自身能力的提高，因此教學方法傳統，無法滿足現代化教學要求，不能給學生提供更優質的教學;三是學習目的與實際生活脫離，老師在教學中還是會延續傳統的應試教育，要求學生機械的掌握大量漢字，過度的看中試卷分數，這會造成學生的出現詞不達意、提筆忘字的情況，并不適合現代的新課程素質教育。

三、中職語文教學中對學生語言表達能力的訓練策略

（一）堅持朗讀訓練，培養語感

任何事物的學習都貴在“堅持”二字，語言表達能力的學習也不例外。語言與我們的生活息息相關，在我們說話的時候，可以融入有節奏性的語感，這樣能更準確的表達自己的觀點和感情。朗讀訓練是培養語感的一種好辦法，可以幫助我們掌握漢語的語法規律，提高感知語感的敏銳性。此外，閱讀訓練還可以使發音、腔調、語勢、聲帶、語氣等得到全面系統的訓練，讓我們在語言表達朝著聲情并茂的方向前進。在教學時，老師可以選取比較有代表性又富有情感的文章幫助學生進行朗讀訓練，例如《出師表》的最后一句“今當遠離，臨表涕零不知所言”。表現出了作者包含著赤膽忠心，但最后又有些不舍的告別的感情。對于這種名篇的朗誦閱讀更能培養學生語感，讓學生感悟到語言表達傳遞出來的魅力。

（二）培養學生自信心

培養學生在語言表達過程中的自信心也非常重要，中職學生正處在青春期，這個年齡段的學生往往會存在叛逆心理，而家長和老師對于這種現象更多的是管教和指責，這種批評式教育對學生的自信心是一個很大的打擊，長此以往，學生越來越不想表達自己的想法，也不想與他人溝通。要想改善學生的這種心理，老師應該采取鼓勵式教學，給學生大膽展現自己的機會，并且對學生給予更多的認可與支持。例如老師可以舉辦一些演講活動，給學生提供一個展現自己的平臺，并且老師要對學生的表現給予積極、肯定的評價，這樣才能讓學生充分信任老師，愿意表達出自己的想法。

四、結語

在中職學校的語文教學中，老師要加大對語言表達能力訓練的重視，立足于學生的興趣方向對學生給予正確的引導，鍛煉學生口語水平與交際能力，提高學生的綜合素質，幫助學生為以后進入工作崗位做好全面的準備。

參考文獻：

[1]黃桂華.談中職語文教學對學生語言表達能力訓練的構想[J].作文成功之路（中旬），2018（2）：33.

[2]陳嬌.談中職語文教學對學生語言表達能力訓練的構想[J].語文教學之友，2017，36（1）：26-28.