如何提高輔導員思政教育工作實效性

姚文勝

摘 要：隨著社會的發展，我國高校數量不斷增加，高等教育逐漸大眾化發展，輔導員承擔溝通上層，協調學生的重要職責，隨著輔導員水平不斷提高對高校發展具有重要影響，新形勢下提高輔導員思政教育工作實效性是高校發展的必然要求。

關鍵詞：高校思政教育;輔導員;實效性

高校輔導員是高校思政教育工作的指引者組織者，是幫助大學生成為參與社會主義建設者的中堅力量，高校輔導員思政教育實效性是在實踐中的方法可行性，產生良好效果，學生在輔導員思政教育下可以樹立正確的價值觀，與精神文明有同向而行的思想內涵，新形勢下，隨著互聯網新媒體輿論傳播，多元化思想沖擊大學生的價值觀，受到一些浮躁拜金主義思潮影響，一些大學生不能正確辨別是非，高校輔導員未及時進行思政教育創新探索，使得思政教育脫離學生，有些學生出現了對輔導員教育不認可的嚴重情況，思政教育工作形勢嚴峻，要想提高思政教育工作實效性，必須尋求創新方法提升思政教育水平。

一、高校思政教育問題分析

（一）輔導員方面

新環境下，由于互聯網普及，大學生學習方式多樣化，學生在課堂上學習缺乏積極性，要求輔導員不斷學習新的知識技術。由于各方面因素影響，輔導員缺乏主動學習意識，導致思政教育停留于傳統課堂說教模式，無法使學生產生積極的學習動力。

高校輔導員素養決定大學生思想認識水平，高校輔導員要有管理學知識、教育學知識，具有良好的協調溝通能力。綜合素質高的輔導員能夠吸引學生進行各方面的知識探索，有些高校輔導員由于工作量大等原因，在工作崗位上缺乏積極進取心態，沒有提示綜合素質的動力，因為自身學識等方面欠缺，不能吸引學生接受思政教育。

有些高校由于師資力量匱乏，導致很多教師兼職任教，兼職教師要面對專業各方面的考核，需要對學生學習就業等方面的管理，要能嚴格要求學生完成各項學業指標，面向同一對象多重身份，輔導員往往專注于某一領域因精力不足投入不夠，導致思政教育到不到預期效果。

由于輔導員與學生溝通簡單，很少進行針對性的師生互動，往往通過網絡平臺發送一些行政性的指導，無法深入到學生的思想中了解學生。輔導員對學生的反饋意見不重視，不能及時了解學生的態度，不知道學生對輔導員教育方式的認可與否，在溝通中未選擇學生接受的方式，無法將思政教育內容有效的讓學生領悟。

（二）大學生方面

高校學生具有獨立的學習能力，成熟的思想認識，但在思政教育方面有一些弊端，大學生接受新事物能力強，但缺少鑒別是非的能力，易受到不良思想的影響，重技能思想偏頗等原因，導致學生不重視思政教育。

新媒體信息海量傳播，在眼球經濟熏染下，一些大學生被混雜的思想沖擊，產生了自我為中心的享樂主義等錯誤思想，面對修齊治平的思政教育內容往往不能刺激內心欲望，缺乏學習動力。

如今大學生大多數為獨生子女，自幼受到家庭的寵愛，缺乏與人交往的能力，很多學生有偏執的性格，往往固執己見，一些不良思想被學生認可，會影響思政教育內容對學生的認可。大學生平時忙于專業知識學習，關注專業領域的就業信息，高校教育僅注重畢業率的教育考核，學生大部分時間為畢業證學習，很少關注思政教育，導致思政輔導員由于學生學習情緒不高產生工作不積極，造成思政教育的惡性循環是大學教育體制弊端的體現。

二、提高輔導員思政教育實效性的方法

始終堅持以人為本的教育理念，將思政教育融入到學生生活中，輔導員只有調動學生的參與性，圍繞學生生活進行循序漸進的教育，才能讓學生主動接受思政教育。輔導員切記泛化空洞的說教方式，應引導學生對專業，對就業等領域的認識，提出正確的指導思想，對學生的人性化教育需要輔導員花費大量時間對學生關懷，使學生自覺接受思政教育。

積極創新思政教育方式，利用新媒體在學生中的積極作用，高校階段隨著大學生自主性增強，傳統課堂教學方式效果不理想，輔導員要迎合學生學習方式的轉變，利用新媒體的特點，將思政教育融入到學生生活中。

思政教育要貫穿大學生學習生涯，培養大學生的思想道德，高校應成立專門的學校思政教育工作小組，利用畢業離校，紀念日等重要時間點舉行主題宣講活動，營造思政教育氛圍，邀請業思政教育專家進行主題講座，讓學生從不同角度了解思政教育新動態，充分利用宣傳機構，如校園廣播，學校官網等，發揮各專業的技能特長，重視思政教育內容與學生生活結合，提升學生對思政教育的重視度。

參考文獻：

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