鄉土教材課程探究

馮慧芳

挖掘地方課程資源，對鄉土資源進行再開發利用，創立特色本土課堂，激發學習興趣，提高美術素養，提升民族使命感、責任感、自豪感。

我國新頒布的《美術課程標準》中強調“教師可以運用自然資源（如自然景觀、自然材料等）和社會文化資源（如文化體育活動、春節，中秋、端午節、國慶、紀念日、重大歷史事件、傳說、故事、影視、戲劇、民族與民間藝術以及人類文化的遺物、遺跡等）進行美術教學”。江寧早在千年前已設縣，文化底蘊深厚，名勝古跡燦若繁星，非物質文化遺產奪目。課程資源的開發與利用，是美術課程中一個有機的組成部分。我校一直在研究開發利用校本課程，我負責其中的一個部分，在查閱大量資料，走訪當地民眾之后，實地參觀了解之后，我又增加修改了一下，我的鄉土教材課程再開發總結如下：

一、利用江寧地貌開發美術校本課程

江寧屬于丘陵地區，地勢平緩，這里有方山、牛首山、赤山等，山勢不高，有濕地楊家圩，有連綿不斷的秦淮河，湯山溫泉最為著名。將自然資源應用在美術校本課程的開發中，可以編排如《方山地質公園》《江南濕地楊家圩》《湯山溫泉》《秦淮燈火》等課題。例如：課題1：《方山地質公園》方山是江寧唯一的一座死火山。方山百萬年前曾經有過兩次噴發，方山頂部現有火山口，方山的土就是赤紅色的。方山現已經開發成為地質公園，是了解地質變化的絕佳范本。本校就在方山腳下，本課教學我設計讓學生爬一爬山，沿途師生拍一拍景色風光，參觀地質公園紀念館，完成一幅表現家鄉景色的作品。也可以做課題，專門研究火山的形成、噴發、作用等等。形式可以是多種多樣的，作業的設計可以是開放式的。美術和地質學研究進行了有效的結合，所以美術的定義是多元的、寬泛的，不是機械的技能技法的傳授。這樣的校本教學也更加靈活，更加接近孩子們的生活，使孩子們更加樂于接受這樣的學習方式，寓教于樂。課題2：《秦淮燈火》本課設計了解秦淮河的歷史，了解秦淮河流經的地點，名字的變遷、來歷，故事傳說等，作業可以畫畫去秦淮河游玩的經歷，也可以攝影，收集相關圖片等等，以了解家鄉，認同家鄉，作為江寧人的自豪感。課題3：《湯山溫泉》，湯山溫泉自古就是療養勝地，溫泉可以祛除身體的各種皮膚病，醫療保健并行，調整身心，延年益壽，現在的湯山已經成為全國知名的療養勝地。本課設計在了解湯山溫泉的成因，溫泉對人身體的作用，全家進行一次溫泉一日游，體驗一番泡溫泉的樂趣。作業設計也可以是開放式的，畫一畫泡溫泉的場面，說一說游玩的樂趣，也可以說說對未來溫泉開發的設想，保護溫泉，不要過度開發等等。

二、挖掘歷史古跡開發美術校本課程

20世紀，在江寧湯山葫蘆洞內發現了一塊較完整的古代的人類頭蓋骨的化石，南京地區人類史也由此向前推進了20多萬年，說明長江流域也是中華民族的發祥地之一。現如今留存于江寧地區內的文物古跡十分豐富，牛首山佛頂宮、有宏覺寺、定林寺塔、定林寺、南唐二陵、梁建安敏侯蕭正立墓石刻、宋武帝劉裕初寧陵石刻、南京岳飛抗金故壘、明清民居朱家大院、一代航海家鄭和墓，全國重點文物保護單位湖熟鎮楊柳村99間半、陽山碑材，民國文化特色的蔣介石公館等等。在美術校本課程的開發中可以編排如：《牛首山宏覺寺塔》《明清故居》《南唐二陵墓室壁畫》《南朝陵墓石刻》。例如：課題1：《南京宏覺寺》，宏覺寺歷史久遠，位于牛首山，春牛首自古就是踏青好去處，現今已開發成遠近聞名的名勝景點。節假日安排孩子去踏青，拍照片，做視頻，或者自己做講解員，設計撰寫文字，回到課堂再交流個人的感受。設計時可以考慮讓家長也參與到課堂中來，豐富課堂，創新課堂。課題2：《明清楊柳村古建筑群之“朱家大院”》，本課教學設計思路是學生對明清居民院落立體化理解老房子的材料、造型、工藝特色，建立正確審美。作業可以設計撕紙貼畫的方式進行作業。課題3：《南唐二陵》，南唐二陵是南唐兩位帝王的陵墓，其中李煜是歷史上最有名的婉約派詞人。可以讓學生查閱歷史資料，了解這個悲劇人物的生平。本課教學設計思想是實地參觀兩座墓室，觀看陵墓門口的壁畫，再參觀東晉博物館，了解當時的風俗生活、雕塑，作業采用開放式，既可以畫，或者是進行旅游手繪紀念，也可以做泥塑，模仿出土文物動物、人物等進行塑形，年級不同就可以有不同的安排。

三、繼承民俗文化開發美術校本課程

江寧是魚米之鄉，江南富庶之地，南朝歷代建都于此，生活水平比較高，文化水平也很高，所以，形成了獨特的非常有情趣的風俗習慣和具有水鄉特色的傳統節日。例如：課題1：《方山大鼓》，江寧方前是著名“方山大鼓”的產生之地，“方山大鼓”俗名“麻雀蹦”，是非常有地方特色的民間傳統文化。農民們在秋收之后進行的娛樂項目，現在是省級民間非物質文化遺產，急需拯救。教學設計可以播放視頻，直觀體驗，也可以實地拜訪老藝人，學習打鼓。課題2：《金箔之光》，江寧被譽為“金箔故鄉”，可以領孩子去“中國金箔藝術館”參觀學習，向藝人學習打造金箔，貼真金箔。課堂上動手貼貼，增強自豪感，體會到民間藝術的博大精深。課題3：畫《水八仙》，生活即藝術，水八仙是八種時令夏日的水產品，荸薺、菱、茭瓜、雞頭果、蓮蓬、水芹、藕，學生很熟悉，根據結構特征和形體變化來進行創作。課程可以設計畫一畫水八仙，進行寫生或者線描，或者進行創意想象，也可以設計手工課，運用橡皮泥，捏、刻、切、挖、揉等方式表現水八仙，培養和發展立體造型能力。

這些課程的開發只是一部分，還有許多值得我們探索研究，后續我將開發人物篇，江寧人杰地靈，岳飛抗金的故事、江寧龍都人史量才也留下了濃墨重彩的一筆，真是不勝枚舉。還有有趣的傳說、民間故事等、特色小吃等，反映了民間文化的濃厚，這是寶貴的財富。課程開發生動有趣，貼近生活，培養孩子的審美情趣，提高文化修養，是美育不可分割的一部分。

【作者單位：南京市齊武路小學??江蘇】