貼近實際生活 提升合作意識 激發學習熱情

夏爽

我國在現階段的教育模式下，已經有很多學校的老師在開展教學的時候應用到了現代化的教學方式。這中間就包括了繪本閱讀教育，繪本閱讀教育不僅可以提升學生的學習興致，也可以提升學生的學習效率。在教育不斷發展的大前提之下，教師也需要及時了解繪本閱讀的意義與內容，并且在課堂中及時進行應用。本文主要闡述了核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教育。

學生可以自如地運用語言溝通是學習語言的主要目的，這就需要老師在教學應該著重培養學生自主閱讀英語的能力和語感，提升學生對學習英語的興致，以便使教師的教學效果和學生的學習效率都達到最大化。

一、繪本的含義與意義

1.繪本的含義

圖畫書是繪本的外來語，字面意思是指畫出來的書，即主要以繪畫為主，在繪畫上添加一些詞匯的書本。教師在小學英語教學的時候應用繪本，可以采用有意思、有意義的圖片去帶動學生學習的熱情，也方便學生更容易去理解所學內容，對學生學習英語起到了積極的作用。

2.在發展學生核心素養的同時繪本起到了哪些作用

2.1提升學生閱讀水平和使用能力

在小學英語閱讀教學中添加繪本，不僅可以在教學課堂中充分展示繪本的語言藝術，還可以在教學課堂中展示繪本的視覺藝術，使學生學習到了內容更具體、更真實，也便于提高學生的接受能力，同時也使小學生有一個愉悅、輕松的學習空間。小學生可以通過多彩多樣、豐富有趣的圖畫更容易理解所學的知識，繪本可以帶動學生的學習氛圍，對增加學生學習的興致和效果起到了很好的作用。同時還可以使學生可以保持一個良好的學習習慣，提升學生的學習水平和表達能力。

2.2打造不同的語言環境，延伸和擴展知識內容

多樣化是繪本素材所具備的主要特點，把所有的素材結合在一起，使小學生所接觸到的語言環境更加真實，學生在閱讀和學習的時候也更為容易去理解書本的內容和故事背后真實的世界，了解到各國的語言文化，從而加深對各國的認知度，把在書中學習到的事物結合現實世界，提升學生的綜合素養。

二、核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教育

1.選擇英語教學課堂主體的時候必須要貼近實際生活

在選擇英語教學課堂主體的時候必須要更貼近小學生的實際生活進行教學，最主要的原因是這種自然繪本素材在生活中是隨處可見的，小學生也很容易接受，這樣更方便提高小學生學習中的閱讀和理解水平。同時小學生在閱讀這些繪本時也可以激發自身的想象力，還可以帶動小學生自身的思維擴散能力。教師在選擇繪本素材的時候可以先讓學生了解其故事內容，然后由老師進行提問，學生依據實際情況來表達自己的想法。在這個過程中，不但學生的閱讀能力可以得到快速提升，同時還可以加快學生自主意識的形成，對核心素養的形成起到了積極作用。

2.提升合作意識?，減少學習難點

在閱讀和學習英語繪本的時候，學生之間的學習、認知水平等都是不一樣的，有的學生可以很好地接受，有的學生接受會很慢，這就使學生和學生的能力存在了很大的差距，所以，在設定選擇繪本的時候就不會有一個統一且明確的標準。在選擇的時候，如果要求過高，就無法使小學生的閱讀能力水平得到提升，反之也無法提升小學生的綜合能力，不利于小學生的學習。為了改善這種狀況，教師在教學的過程中需要與實際情況相結合，帶動學生間的相互合作，做好優勢互補，共同提升。教師可以通過繪畫故事，讓學生形成相互幫助的意識，由英語基礎較好的學習去幫助英語基礎較差的學生，這樣不僅可以帶動較差學生學習的積極性，還可以使學生可以更好地理解和掌握所學的知識點，這樣互相學習的團隊意識也就會在學習中逐漸地形成，在這個過程中所有學生的閱讀理解能力都會得到提升。

3.與教學活動相結合，激發學生學習的熱情

教師在進行英語繪本閱讀教學的過程中，可以借助某些方式，但是借助的這些方式只能在短時間內提升教學成果，不利于長時間的教學方式。所以在教學中就需要引進更好的教學方法，并且需要把繪本新的教學方法結合在一起，帶動學生學習的熱情，讓學生更加喜歡這門科目，同時使學生的英語閱讀水平得到穩步提升。在一些繪本故事之中，會出現一些不常見的詞匯，老師在教課的時候就可以帶著學生反復閱讀，理解故事中詞語的意義，之后讓學生自己閱讀課本，在閱讀的過程中加深對故事的理解。同時教師也可以側面引導學生，讓學生自己動手改編和延伸繪本故事，主要目的是增加學生學習的樂趣，帶動學生思維的發展，提升學生的英語閱讀水平。

三、結論

綜合上文可知，此篇文章主要分析和探討了核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教育，從繪本方面對其進行了展開說明，也簡要說明了小學生核心素養的相關作用。同時對怎么在核心素養下視野下開展小學英語繪本閱讀教學也做了簡要的說明。即在選擇英語教學主體的時候最好要貼近學生的實際生活;解決學生在學習中遇到的困難;加強學生之間的相互合作意識;與活動教學相結合，培養小學生自我閱讀繪本的能力，提升學習對學習的興致，提高學生閱讀的水平，同時在活動教學和互幫互助的團隊氛圍中，提升所有學生的綜合實力，帶動學生的全面發展。

【作者單位：扶余市得勝鎮第一中心小學??吉林】