苗族六管蘆笙樂(lè)舞在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的方法與策略探討

李娉婷

【摘 要】苗族六管蘆笙是苗族人民具有代表性的歷史的文化產(chǎn)物，寄托了苗族人民的歷史情感，也是苗族歷史的見(jiàn)證者。六管蘆笙既是一種樂(lè)器，同時(shí)也是苗族人民表達(dá)情誼的一種重要的途徑。所以六管蘆笙在苗族音樂(lè)教育中也具有重要的地位，要將六管蘆笙有效地應(yīng)用在學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中還是要不斷地進(jìn)行探索，找到相應(yīng)的方法和策略。因此，文章針對(duì)苗族六管蘆笙樂(lè)舞在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析探討，提出了一些建設(shè)性的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】苗族六管蘆笙;音樂(lè)教學(xué);方法策略

中圖分類號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）33-0165-01

當(dāng)今社會(huì)，教育雖然已經(jīng)大面積普及，各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備也逐漸完善，有些學(xué)校也有開(kāi)設(shè)蘆笙課，但是并沒(méi)有對(duì)蘆笙樂(lè)舞這個(gè)技藝進(jìn)行考核，沒(méi)有得到學(xué)校和學(xué)生的重視，所以很多學(xué)生對(duì)于蘆笙的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致蘆笙的教學(xué)逐漸被削弱。

一、六管蘆笙樂(lè)舞面臨的困難

（一）教材問(wèn)題

雖然在很多大型舞臺(tái)上都有很多演奏家都進(jìn)行過(guò)蘆笙的表演，但卻沒(méi)有一本關(guān)于蘆笙技藝正式的教程和書籍。因此在教師在教學(xué)中就變得更加困難，無(wú)法將一些知識(shí)點(diǎn)講得更加透徹。因而教師需要在課前對(duì)蘆笙的一些知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，才能在課堂上更好地進(jìn)行教學(xué)。

（二）器材問(wèn)題

學(xué)校會(huì)有蘆笙的課程開(kāi)設(shè)，但是在學(xué)習(xí)中離不開(kāi)蘆笙這個(gè)樂(lè)器的使用。學(xué)校在配備相應(yīng)的設(shè)備時(shí)，進(jìn)購(gòu)的數(shù)量有限，而讓班級(jí)的一些學(xué)生共用一把蘆笙，容易導(dǎo)致一些傳染疾病的傳播，所以在器材設(shè)備的問(wèn)題上，教師也要及時(shí)向?qū)W校反映，讓學(xué)校重視這方面的問(wèn)題

（三）師資不足

學(xué)習(xí)的音樂(lè)教師大多數(shù)都是學(xué)習(xí)音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生，但是由于蘆笙是苗族的樂(lè)器，很多師范高校在培養(yǎng)學(xué)生中也不會(huì)注重到這些小眾的樂(lè)器教學(xué)，一般對(duì)一些比較常見(jiàn)的樂(lè)器進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)。因此音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生就很難在課堂上學(xué)習(xí)到蘆笙的一些專業(yè)的知識(shí)，一般都只是粗略了解。這些音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生去學(xué)校進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，就缺乏了蘆笙的專業(yè)知識(shí)，所以在教學(xué)中也無(wú)法很深入地進(jìn)行相關(guān)講解。

二、苗族六管蘆笙樂(lè)舞在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的方法與策略

（一）完善蘆笙的教材修訂

要讓學(xué)生對(duì)蘆笙進(jìn)行更加系統(tǒng)完善的學(xué)習(xí)，首先就需要更加系統(tǒng)的教材。教師需要向?qū)W校反映，讓學(xué)校組織有關(guān)人員，讓相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)的教師都參與到教材的修訂中。通過(guò)走訪請(qǐng)教一些專業(yè)的蘆笙演奏家和一些蘆笙的重要繼承人，同時(shí)根據(jù)一些已經(jīng)編寫好的關(guān)于蘆笙演奏的書籍，找出書中的一些特點(diǎn)和規(guī)律，應(yīng)用其中適合用來(lái)教學(xué)的內(nèi)容，最后整合編寫成一本教材。同時(shí)也不能忽視學(xué)生的重要的主體地位，一定要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，再找出教材中的一些不足之處，進(jìn)行修改，不斷地進(jìn)行完善，編撰出真正能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。

（二）購(gòu)買蘆笙吹口處的塑料水管

學(xué)校的蘆笙設(shè)備不足以支撐所有學(xué)生進(jìn)行演奏，所以只能讓學(xué)生對(duì)一批設(shè)備進(jìn)行循環(huán)使用，但是又面臨著衛(wèi)生的問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校可以購(gòu)買充足的塑料水管。學(xué)生在使用設(shè)備的時(shí)候，只需要對(duì)自己的塑料水管進(jìn)行消毒，等到自己使用蘆笙樂(lè)器的時(shí)候，可以直接將塑料水管插在吹口處，避免讓學(xué)生直接觸碰到樂(lè)器。由此一來(lái)，學(xué)校也不用花費(fèi)大量的經(jīng)費(fèi)采購(gòu)器材，只需要購(gòu)買一定量的塑料水管，這樣做也能夠有效地減少一些疾病的傳播。

（三）聘請(qǐng)專業(yè)蘆笙演奏家到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)

進(jìn)行蘆笙教學(xué)的教師本身的專業(yè)知識(shí)就不足，所以學(xué)生可以聘請(qǐng)一些專業(yè)的蘆笙演奏的專家，來(lái)學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，針對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)或者教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行解答。同時(shí)在蘆笙的演奏上也可以對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，讓教師在氣息和動(dòng)作上學(xué)習(xí)到更多專業(yè)的技巧。教師內(nèi)部在針對(duì)蘆笙的教學(xué)上也可以開(kāi)展交流討論，互相分享一些有效的經(jīng)驗(yàn)，提出一些困惑和自身的薄弱點(diǎn)，教師之間進(jìn)行討論解答，這樣對(duì)于每一個(gè)教師而言都是一次鍛煉和提高，在交流中獲得更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升蘆笙音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。教師自己也要有不斷學(xué)習(xí)的精神，在平時(shí)的空閑時(shí)間里積極去請(qǐng)教一些民間蘆笙藝人，學(xué)習(xí)到更多關(guān)于蘆笙演奏的技巧，提高自身的演奏能力。

（四）在教學(xué)中注重口腔技巧與手指技巧的相結(jié)合

教師在進(jìn)行蘆笙教學(xué)時(shí)，不要急于求成，要對(duì)學(xué)生有更多的耐心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，指導(dǎo)學(xué)生掌握更多的技巧。先讓學(xué)生進(jìn)行音階的學(xué)習(xí)，熟悉各個(gè)不同的音調(diào)，找到對(duì)應(yīng)的位置。學(xué)生先掌握好單音的吹奏基礎(chǔ)，將口腔和手指的技巧進(jìn)行結(jié)合。在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不要挫傷學(xué)生的自信心。在學(xué)習(xí)三、四周之后就能基本上掌握各個(gè)音的位置，然后教師再重點(diǎn)向?qū)W生講述口腔和手指的技巧，將一些具體的步驟進(jìn)行演示，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。教師在學(xué)生吹奏時(shí)，要及時(shí)指出動(dòng)作上的一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的手指動(dòng)作進(jìn)行記憶。等到大多數(shù)學(xué)生都能夠基本上掌握基本技巧，再進(jìn)行下一個(gè)步驟的教學(xué)。這樣循序漸進(jìn)地讓學(xué)生將口腔技巧與手指技巧相結(jié)合去學(xué)習(xí)，就能讓學(xué)生更快地掌握吹奏的方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在音樂(lè)教學(xué)中要不斷地加強(qiáng)教學(xué)的方式，讓六管蘆笙樂(lè)舞的教學(xué)更加出色，幫助學(xué)生提高蘆笙學(xué)習(xí)的興趣和能力。

參考文獻(xiàn)：

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