體育游戲在提高初中體育教學效率中的應用

吳亞娟

[摘? ?要]體育教學是讓學生提高身體素質、鍛煉耐力、緩解身心壓力的重要課程，初中生處于青春期身心發育的重要階段，需要通過體育訓練來增強身體素質，促進身體發育。教師要確定體育游戲目標、方案和規則，關注游戲過程和評價，提高初中體育教學效率。

[關鍵詞]體育游戲;初中;體育教學

[中圖分類號]? ? G633.96? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）36-0038-02

體育游戲是在體育教學的過程中，依據教學內容和學生的身心發展特征，整合現有的教學資源，為學生創設一個能夠實現師與生、生與生之間交流互動的情境。體育游戲是一種創新型的教學手段，自素質教育開展以來，體育游戲已經廣泛滲透到各級各類的中小學之中。通過創設學生感興趣的游戲，激發學生的參與熱情，讓學生在快樂中學習、成長，同時在身體素質和心智能力等層面上將會有一個較大的提升。

一、開展體育游戲在初中體育教學中的意義

1.激發興趣，積極參與

當前的初中體育課堂常出現一種現象，就是學生表面很喜歡上體育課，但是并不會真正投入課堂學習中，對教師安排的體育活動總是滿不在乎、敷衍了事，迫切希望能夠自由活動。這是因為教師所創設的教學活動枯燥無味，難以激發學生的興趣。實際教學中，教師可以根據學生的興趣愛好、年齡特征創設學生感興趣的體育游戲，鼓勵學生參與其中。例如，筆者在教學的時候，發現班上學生特別喜愛打籃球，因此設計了一個“交替投籃”的游戲，將學生分為兩組，讓其分別站在球場中間的兩側。罰球線處放兩個籃球，兩組的第一個學生跑到罰球線拿其中一個籃球投籃，投完球后回到本組最后一個位置，隨后第二個學生繼續開始投籃，哪一個組最先投中六個球就是冠軍。由于籃球一直都是學生非常熱愛的運動，因此大家的參與熱情非常高。

2.鍛煉心智，強健體魄

體育游戲也是通過體育項目演變而來的，盡管其具有激發學生學習體育興趣的作用，本質目的仍然是增強學生體魄，鍛煉學生心智能力。教師可以通過開展不同的體育游戲，讓學生的身體得到不同程度的鍛煉。例如，在“組合操練”這個游戲中，將班上學生分為兩人一組，兩人背靠背中間夾著一個小皮球，并指定其中一名學生為正面，正面的學生一定要對著教師。教師可以給出不同的指令，比如，立正、稍息、向前跑、向后跑，等等，要求每一組學生不但要準確做出動作，還應該保持皮球不落地，若皮球落地則表示游戲失敗。在本次游戲中，有效鍛煉了學生的反應能力、合作能力、注意力集中能力，在做出動作的時候鍛煉了學生的身體，對學生心智和體魄的協調發展有著重要作用。

3.舒緩壓力，放松心情

初中學習和小學學習相比，知識結構更加復雜且邏輯性更加嚴密，學生長期坐在教室學習，身心難免會感覺疲憊。在體育課上通過開展學生感興趣的體育游戲，鼓勵學生積極參與其中，使學生能在游戲中交流互動，釋放心中的壓力，緩解心情，為下一階段的學習做準備。

二、體育游戲在初中體育教學中的實踐研究

1.游戲目標的確定

學生在學習完接力賽項目后，筆者為了能夠激發其對接力賽的興趣，增強其體質，培養其合作精神，將“快樂接力賽”體育游戲引入課堂中。首先，必須明確該游戲設定的目標，筆者根據教學的內容和學生的心理發展特征，確定了本游戲的目標主要包括以下內容。①培養學生對接力賽的興趣：因為接力賽是一項競賽類游戲，有的學生如果在比賽時失利就會灰心，導致失去學習的興趣。如果我們在接力賽中添加一些學生感興趣的元素，讓學生在歡聲笑語之中進行比賽，那么無論比賽的成績如何，學生至少都能夠開開心心地比賽，潛移默化地激發出興趣。②培養學生的團隊精神：接力賽本身就講究團隊合作，筆者在本次游戲過程中，還在賽道上設置了一些障礙物，每一位隊員避開障礙物，才有資格獲得冠軍，與傳統的接力賽相比，更加注重團隊合作精神的培養。③鍛煉學生的體質和心智能力：比賽過程中，無論學生在跑步還是在避開障礙物的時候，都鍛煉了身體各部分肌肉和關節的協調能力，特別是在與隊員進行交接的時候更加能夠培養應變能力。如果前面的隊員表現不佳，那么最后一棒的學生將會頂住壓力，努力為本組爭得榮譽，這對學生的身體素質和心理素質都是一個很好的鍛煉。

2.游戲方案和規則的確定

為了保證游戲能夠正常實施，筆者首先向學生闡述了本次游戲的方案：本次“快樂接力賽”游戲主要部分和傳統的接力賽相同，都是每一組有四位同學，每次比賽六組同學同時進行，獲得第一名的組為冠軍。與傳統接力賽不同的是，筆者在賽道上隨機設置不同的障礙物，有皮球、排球等一些球類用品，在交接棒的過程中，筆者摒棄了傳統用的交接木棒的形式，用隊友之間拳頭對碰的形式來進行交接，通過隊友之間碰拳能夠讓學生之間增進感情。本次游戲的規則：①每一輪六組學生進行比賽，每一組四位隊友，起跑時必須在同一起跑線，不可以搶跑。②在賽跑的過程中，每一位參賽者這必須穿越障礙物，不可以踢到或者接觸到障礙物，否則視為犯規，本組將會被取消游戲的資格。同時每一位參賽者只能夠在自己的跑道上賽跑，不可以進入他人的跑道，或者有意影響他人比賽，違者將會被取消游戲資格。在交接的時候，隊員之間完成碰拳的操作后，才算完成了交接，若沒有完成交接，隊友便開始進行下一棒的賽跑，同樣被視為違規，取消比賽資格。④最后一棒中跑得第一名的小組為冠軍，在本次游戲中獲得冠軍和亞軍的小組將會獲得相應的禮品。

3.游戲過程的進行

向學生講述游戲的方案和游戲的規則后，筆者隨即便開始組織學生進行游戲。比賽過程中，筆者強調學生要注意安全，同時在旁邊時刻監督學生游戲的開展方式，提醒并幫助學生解決所遇到的困難。比賽中基本上每一名學生都能夠很好地遵守規則，在穿越障礙物的時候，有名學生不慎觸碰到了障礙物導致摔倒，班上其他學生積極主動地扶起該同學，讓其坐在觀眾臺上休息，體現了班上學生的相互團結。

4.教學評價

本次游戲教學不僅鍛煉了學生的體質，在穿越障礙物和碰拳交接的過程中也培養了學生的應變能力，在比賽的過程中，每一名學生都能夠積極地參與游戲。雖然有的時候有的學生會不小心觸碰到障礙物，失去本輪比賽的資格，但是他們并沒有減少對比賽的熱情，仍然能夠保持高度的熱情期待下一輪比賽的開始。游戲過程中，學生之間的互幫互助也培養了其集體主義精神。本次游戲的不足之處有：筆者在進行策劃的過程中忽視了對游戲可能出現的突發情況進行預測，沒有通過多媒體技術將學生游戲過程中的視頻錄制下來，分析學生在游戲過程中出現的錯誤。

總之，在初中體育教學中，滲透體育游戲，激發學生對體育的興趣，在游戲過程中，可讓學生在體質和心智等方面獲得長遠的發展。但是身為一線教師，應該在每一次游戲前，認真策劃好游戲實施方案，對游戲中可能出現的問題進行預測，讓體育游戲更高效地開展。

[? 參? ?考? ?文? ?獻? ]

[1]? 王士元.快樂體育引領下的初中體育課游戲化教學嘗試[J].當代教研論叢，2019（4）：107.

[2]? 陳第剛.體育游戲校本課程在初中體育教學中的運用[J].科學咨詢（科技·管理），2019（4）：135.

（責任編輯 諾? ?依）