觀察行為聚焦發展

顧曉燕

模糊的童年記憶，讓我們忘記了兒時的想法、兒時的困惑、兒時的需要，這成了成人了解幼兒的最大障礙。走進幼兒世界，走進幼兒豐富的生活，了解、引導他們，而不是改造、扭曲他們，才能成為合格的教育者。那么，怎樣走進幼兒的世界呢？觀察是基礎，是理解幼兒的第一步。對于教育者來講，會觀察幼兒行為，能讀懂幼兒行為，理解幼兒行為背后的意義和需要，并能采取正確的方法支持孩子，尤為重要。

著名教育家陶行知先生說：“教育為本，觀察先行。”“沒有科學有效的觀察記錄就難以對孩子實施正確的教育。”教師應通過有目的、有步驟、有計劃的觀察，獲得大量具體、真實的信息，理解和評價幼兒的發展;在此基礎上，制定、調整并實施教育教學，最終促進幼兒全面和諧地發展。學會科學地觀察幼兒，就成為每個幼兒教師都必須掌握的教育技能。本文結合實際，談談怎樣觀察聚焦幼兒的發展。

一、選取合適的觀察角度，獲取有價值的信息

觀察是在自然條件下觀察被研究的對象，如實記錄觀察對象的行為表現，并進行深入分析，發現問題，改進教育行為的一種方法。在觀察前首先要思考觀察什么？是觀察目標兒童情緒、表情、言行舉止，還是觀察幼兒在交往中互動和解決問題的能力;是觀察幼兒使用材料的情況，還是觀察幼兒的作品是否達到相應的能力水平……從不同的角度獲取的信息，觀察到的內容是不同的，得到的價值也是不同的。因此，觀察者首先應根據觀察目的，選取合適的觀察角度，以獲取有價值的信息去分析問題、解決問題。

總之，我們對幼兒進行觀察目的只有一個，那就是走近幼兒、了解幼兒、從而反思自我，改進行為，讓教育行為更符合幼兒的發展。

二、選擇恰當的記錄方法，了解幼兒的行為

教師的觀察是全方位的，記錄的內容也應是豐富多彩的。在記錄時教師應依據當時的實際情況，采取不同的記錄方式。可以是即時記錄，也可以是事后記錄;可以借助紙筆的表格式記錄法、故事式記錄法，也可以借助圖標、文字的圖文式記錄法和掃描式記錄法，也可以用照相機、攝像機、錄音機、手機等進行儀器記錄法。為保證記錄的真實有效。首先，要根據觀察到的內容實事求是客觀地記錄。其次，記錄要抓住重點，突出要點，要盡量避免漏記關鍵內容，要把場景中幼兒的言行舉止生動地記錄下來。再次，記錄時要用白描的方法客觀記錄幼兒的行為，白描就是客觀地、不帶任何主觀色彩地描寫事情的經過。像：她很害羞、他想要……、心里想……這些都是觀察者的主觀推測與強加的，都是要避免的。

總之，走進幼兒，用心觀察，以專業的觀察方法，從幼兒角度深入幼兒的內心，進而記錄其一切表現，加以分析、判斷，這就是理解幼兒行為的第一步。

三、運用科學的觀察策略，讀懂幼兒的行為

在幼兒“玩”的過程中，教師要通過“看”了解幼兒的發展水平，判斷何時等待，何時推動，何時支持，捕捉教育的契機。會看幼兒，看得懂幼兒是教師專業性的重要體現。華愛華教授特別指出：“會看的老師讓幼兒的學習看得見”。同時，教師要透過記錄下來的資料和信息，從情感、態度、能力、知識、技能等多維度解讀孩子的言行時，我們要尋找兩種依據：一是理論依據，《綱要》《指南》等，提供理論常模;二是現實依據，本園同年齡段其他幼兒的平均發展水平，提供現實常模。只有充分了解這些后，教師才能在總體上把握各年齡段的行為特點，才能在本質上認識到幼兒行為的特點和原因，進而采取科學的對待方式。

總之，運用科學的觀察策略來“看見幼兒的發展”是我們的目的，讓我們蹲下身來去傾聽孩子的聲音，讀懂孩子，看見他們點滴的進步，及時將這進步記錄下來，不斷反思我們的教育方案，不斷改善自己的教育行為，不斷地面對幼兒在各類活動中的不同反應、不同表現作出積極的、有效的回應，更好的追隨幼兒，支持幼兒。

四、采取客觀的評析方式，看見幼兒的發展

觀察是我們了解幼兒的第一步，真正地了解幼兒還需要對觀察記錄和搜集到的相關信息進行深入的分析和綜合評估。這樣，我們才有可能比較客觀、全面、積極地看待幼兒的學習和發展，才能科學地評價幼兒的發展。

首先，全面分析、解讀幼兒的行為是為了在評價幼兒的學習的時候我們盡可能地做到客觀和真實，同時也是為了了解每個幼兒的獨特性。其次，每個幼兒都是獨特的。《指南》在說明部分強調：“要遵循幼兒身心發展特點，……按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展‘階梯，切忌用一把‘尺子衡量所有幼兒。”這段話說明幼兒之間，存在著個體差異，有部分幼兒明顯高出或低于應有的發展水平。作為老師，我們要用平和的心態來對待，允許幼兒存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、引導和幫助，我們要尊重幼兒發展的“連續性與階段性”規律;尊重幼兒在相似發展進程中的個別差異，采取不同的評價方法。

總之，掌握好正確的評價方法，可以有效鼓勵幼兒學習的興趣，培養幼兒參與活動的勇氣，鍛煉幼兒動手能力和思維能力，是幼兒發展的催化劑。評價有法，但無定法，只有不斷更新教學理念，不斷在實踐中反思，在反思中提高，評價才能屢評屢新，越評越精。幼兒才會在評價的舞臺上充分認識自我，發展自我，超越自我。

觀察無處不在，教育離不開觀察。觀察能讓我們知曉幼兒的發展狀況，幫助我們評價幼兒的發展水平，指導設計幼兒的發展目標，提醒我們關注個體差異的發展需要。讓我們聚焦幼兒的發展，始終堅持以幼兒發展為本，用心觀察，用行指導，讓幼兒表現自己，讓教師發現幼兒，走進幼兒，解讀幼兒，做真正適合幼兒的教育。

【作者單位：蘇州工業園區斜塘街道車坊幼兒園??江蘇】