高效的機能學實驗教學模式探討

馮敏 余華榮 胡晶 李英博 武向梅 余暢 王莎莉

（重慶醫科大學生理學教研室 重慶 400016）

1.機能學實驗教學中微課應用的背景

1.1 機能學實驗教學的現狀

醫學是一門實踐性很強的科學，實驗教學在整個醫學教育中占有極為重要的地位，因此，提高醫學實驗教學質量有助于提高整體醫學教育水平。機能教學在培養醫學生動手能力、觀察能力、分析能力、科學嚴謹的科學態度等方面發揮著重要作用。[1]生理學在奠基之初，就是研究血液循環，依賴于實驗研究建立起來的，此后數百年，醫學的巨大發展都是建立在廣泛的實驗研究基礎之上，可見實驗在醫學教育中的重要地位。

在醫科院校里，機能學是一門經典的實驗課程，擁有最大數量的學生群體，教學工作量特別繁重，對實驗教學場所、設備要求很高，特別是學生眾多（小班30～40名學生）導致實驗教學一個重要環節——示教難度極高，教學效果差強人意，很難覆蓋全班同學，而且實驗中的許多操作涉及血管、神經等的解剖手術，細節部分傳統方式展示非常困難，很多手術無法反復進行，手術成功的時間窗口狹窄，觀摩學習機會稍縱即逝。因此許多學生在自己動手的環節常束手無策，需要逐一加以詳細指導，教師容易顧此失彼，影響整體教學效果。為解決這一長期存在的問題，本研究將微課應用于生理實驗教學，取得了良好的教學效果。

1.2 微課教學手段的應用背景

微課是近些年興起的一種全新的……