投之以桃 報(bào)之以李

文/苗繼鳳 岳一婷 許彩彩 商臨萍

“投我以桃，報(bào)之以李”出自《詩經(jīng)·大雅·抑》。后人簡(jiǎn)稱“投桃報(bào)李”。投：投入，送給。報(bào)：回贈(zèng)，得到。比喻相互贈(zèng)答，禮尚往來。其實(shí)，說起桃和李，更多人會(huì)想到教師這個(gè)職業(yè)，常用“桃李滿天下”來比喻老師培養(yǎng)的學(xué)生較多，遍布各地。但是今天我想談?wù)勛o(hù)患之間的投桃報(bào)李。

當(dāng)選擇護(hù)理的那一刻，愛心奉獻(xiàn)便永伴左右，健康所系，生命所托，一襲白衣，一頂燕尾帽，除了“白衣天使”的唯美形象之外，更多肩負(fù)的是重重的責(zé)任。護(hù)理人員放棄了與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，奔波在護(hù)理站與病房之間為患者的生命健康保駕護(hù)航。即使如此，仍有那么多的護(hù)理同仁奮斗在臨床一線，除了對(duì)護(hù)理的那一份執(zhí)著和熱愛，患者臉上的微笑、感謝的話語也是我們堅(jiān)持的不竭動(dòng)力。

還記得那是在精神科實(shí)習(xí)，有一天上早班時(shí)，發(fā)現(xiàn)樓道里站著一對(duì)母女，媽媽在孩子身后悄悄地抹眼淚。這一幕引起了我的好奇心。我慢慢走向母女倆，俯下身去問小女孩：“小姑娘長(zhǎng)得真漂亮，今年幾歲啦？在哪里上學(xué)呀，幾年級(jí)了？”小女孩全程低著頭，沒有說一句話，媽媽很認(rèn)真地回答我的問題。后來問診，了解到小女孩學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)異，次次班級(jí)第一。家長(zhǎng)和老師都對(duì)孩子給予很高的期望，小女孩也一直比較懂事，每天努力學(xué)習(xí)，從不讓父母擔(dān)心。在一次期中測(cè)試中，小女孩考了第二名，成績(jī)出來后，她一直不敢回家，自覺無法面對(duì)媽媽。媽媽知道后，輕微地說了幾句，“我知道你很努力，可能這些日子狀態(tài)不是很好，沒關(guān)系的，咱們下次一定能考好的。”終于，下一次的考試來臨，小女孩從未有過的緊張和恐懼，“如果這次考不好該怎么辦？”結(jié)果，想必大家都猜到了。小女孩的成績(jī)是大大的退步。媽媽終于沒忍住，生氣了。

接下來的一段日子，媽媽格外地關(guān)注孩子，慢慢地發(fā)現(xiàn)孩子不如從前活潑了，跟同學(xué)們的交流玩耍也少了，精神不能集中，眼神有些呆滯，反應(yīng)也慢了好多。經(jīng)醫(yī)生診斷為抑郁癥。

了解詳情后，在后來的每次查房和護(hù)理操作后，我都會(huì)不經(jīng)意地跟小女孩多說幾句話，逗她開心。剛開始，小女孩仍是面無表情；漸漸地，小女孩開始微笑但是不說話；直到我出科時(shí)，小女孩才開始小聲的說只言片語。

出科之后，雖然惦記著小女孩，但卻沒再去看她。一些時(shí)日之后，我的同學(xué)送來一幅畫，中間畫著一名護(hù)士，旁邊畫滿了花，兩旁寫著“工作順利，天天開心”八個(gè)字。我慢慢回憶著，才知道是那個(gè)小女孩送給我的?？粗绱撕?jiǎn)單純潔的畫，我竟?jié)駶?rùn)了眼眶，說不出一句話來，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一幅畫卻飽含了小女孩滿滿的祝福。

我從未想過從工作中得到過什么，但是患者給予的感動(dòng)卻讓我更加堅(jiān)定信念，勇往直前。其實(shí)，患者一句簡(jiǎn)單的感謝，一個(gè)飽含淚水的鞠躬都會(huì)成為我們堅(jiān)持下去的動(dòng)力。

南丁格爾曾說，“護(hù)理是什么？是熟練技術(shù)的手，是冷靜看出細(xì)節(jié)的頭腦，是愛與溫暖的心?！弊o(hù)理工作沒有轟轟烈烈的輝煌，卻寫滿了簡(jiǎn)單而平凡的愛，是我們對(duì)于職業(yè)的熱愛，對(duì)患者的仁愛博愛和關(guān)愛，也是患者給予我們友善的溫暖的愛。“投之以桃，報(bào)之以李”的感動(dòng)每天在上演，我希望這個(gè)主角是你、是我、是她、是每一位護(hù)理的白衣天使。