促進待優生優化的心得體會

待優生的優化一直是學校比較棘手的問題，依據孔子“有教無類”的教育思想和現在教育要面向全體的原則，做好待優生的優化工作是每個教育者的職責。待優生的優化沒有固定的模式，主要是根據本班、本校的實際情況實行切實可行的教學策略。下面我談談自己在日常教學過程中是如何做待優生的優化工作的。

尊重關心待優生，樹立其自信心。所謂待優生，單從文化成績講，是指成績起伏較大長期徘徊在中下游且有潛力的學生。這些學生一般缺乏自信心，學習態度不夠端正，上進心不足，對升學不抱希望。親其師方能信其道 。教師要尊重學生的人格，關心學生的成長，俯下身來，傾聽他們的心聲。教師要全面了解分析待優生的各方面情況，包括現有成績、基礎狀況、性格特點、發展潛力等，準確判斷待優生成績不太理想的主要原因，是因為學習態度、努力程度還是性格問題，幫助他們樹立信心，建立良好的師生關系，為下一步優化工作開展打好基礎。

建立談話機制，定目標，給措施。為每個學生準備一個記錄談話檔案本，利用邊角時間，比如早讀、課間、自習等，進行談話交流。談話時，要注意語氣語調，要以鼓勵為主，增加其信心，少批評，從而拉近與學生之間的距離。同待優生共同商定學習目標，包括短期目標和長期目標。短期目標可以包括每次的周測、月考成績；而長期目標則包括期末考試、一模、二模、高考成績等。目標不要定得太高或過低，太高了學生完不成，會喪失學習的信心；過低潛力沒有發揮出來。且根據每次考試的成績，隨時作出調整。要求學生做好試卷分析，具體包括每個題的失分點以及導致失分的原因，比如是因為粗心大意、基礎知識點不牢還是理解偏差，并有針對地擬定以后的補救措施。對于待優生的作業，要做到全批、精批、面批，及時發現問題，及時采取補救措施。

建立幫扶機制，促待優生優化。待優生的幫扶不但有任課老師，還要有學生和家長。待優生在學習中會隨時遇到問題，他們不能及時與老師交流，所以這個時候找成績好的同學幫扶一下，問題也可以隨時解決，所以老師和同學雙管齊下，效果會更佳。有時候也可以運用組團學習方法，幾個人一起做題。通過一起做題、一起討論，他們會發現原來其他同學也會犯同樣的錯誤，并不是只有自己不會，最終共同解決這些問題。通過與其他同學的交流，印象也就會更深刻，也能緩解緊張情緒，有助于消除焦慮。

家校合作，也是待優生優化工作中的重要一環。蘇霍姆林斯基說過，“失去了家校之間教育影響的一致性，學校的教育教學過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”父母的一句鼓勵、一句肯定都會對孩子的學習起著很大的促進作用，父母的言傳身教對孩子的影響力是不可低估的。比如江西文科狀元劉夢的媽媽，女兒作業出現的錯題，她都會收集起來，分類粘貼，每天劉媽媽整理錯題的時間，都有好幾個小時。所以，教師應該重視家長的作用，引領家長學會和子女溝通，積極配合學校工作，以身作則，做好待優生優化工作。學校教育遠不是教育的全部，只有家校攜手，才能為孩子們撐起一個草長鶯飛花紅柳綠的人間四月天。