“六品六藝”托起學生核心素養

自濰坊高新雙語學校建校以來，我們打造了“樂化”教育、通識培訓、生活德育、創新教育等一個個閃亮的教育品牌，將學校對學生的培養目標與中國學生核心發展素養相銜接，發展成獨具特色的素養內涵培養體系，并以此建構學校課程、課堂，組織設計活動，創新評價體系，突出強調培養有高尚精神追求、有生活品質、有責任擔當的人。

愛因斯坦曾說：“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更加重要，智力的成就很大程度上依賴于性格的偉大。”為此，我們團隊展開頭腦風暴，進行一系列深入思考：究竟何為人生堅實的基礎？我們能夠送給孩子的陪伴他們一生的究竟是什么呢？

我們推出了“六品六藝”課程體系，將學生發展核心素養進行校本化實施，讓核心素養落地，營造校園文化氛圍，擦亮學校品牌，樹立雙語學子新形象。

“六品”——必備品格的修塑

做人的必備品格到底是什么？我們認為是處理人與人的關系。未來，孩子們應該處理好怎樣的關系？我們全校教師經過深入研究論證，最終得出了六種關系：人與自我的關系、人與家庭的關系、人與社會的關系、人與自然的關系、人與國家的關系、人與世界的關系。在此基礎上，我們又將每種關系提煉出一個核心字，作為我們的品行教育目標，即律、愛、信、和、忠、容，簡稱“六品”。

“律”揭示人與自我的關系。“律”解讀為“修身立德，自我克制，體現價值。”古人慎獨，律己要嚴，對人要寬。“律”是修身的外在體現，是遵循天道完善自身之謂，是克制、約束和正確地把握自己。“律”是“修身齊家治國平天下”的出發點和落腳點。我們研究的“律”品課程主要是自覺遵守各項法律、規則，也就是通過多種策略和途徑培養自律的人。為此，我們設置了自知課程、自控課程、自省課程，使學生學會完善自我。

“愛”揭示人與家庭的關系。“愛”是儒家思想仁之端，既是自愛又是愛人，是天地和諧的基礎。我們立足“愛品”，引導學生構建與父母、家庭的和諧關系，拓展“家”的含義，滿懷感恩奉獻愛、表達愛、創造愛。為此，我們設置了關懷課程、家政課程、齊家課程，讓學生懂得愛人，學會愛人。

“信”揭示人與社會的關系。“信”包含了規則意識、誠實守信意識、理想信念意識。“信”文化要求學子誠實守信，恪守諾言。我們基于培養學生自信、誠實守信的品質，培養未來人。學校開設社會認知課，通過班級社團自主管理、自主定規，舉行誠信宣誓、設置誠信考場等形式，使“信”的理念扎根于心。

“和”揭示人與自然的關系。“和”解讀為與大自然和諧相處；和衷共濟，和而不同。我們以和美的環境——教育物質環境間的和諧發展、和暢的關系——教育主體要素間的和諧發展、和璧的課程——教育學科課程間的和諧發展、和育的成長——學生德智體美間的和諧發展為愿景目標，基于此，我們設置了自然規律認知課、科學思維引導課、研學旅行等課程。

“忠”揭示人與國家的關系。“忠”解讀為盡職盡責、使命意識、忠貞不渝。所謂“忠”者，德之正也。幫助和引領學生正確認識自己的成長和國家的關系：忠于自己的國家，忠于自己的集體，忠于自己的內心。我們設置了大師課，舉辦“天下興亡，我的責任”活動，讓師生在探究中體驗，做大寫的中國人。

“容”揭示人與世界的關系。“容”解讀為包容大度，海納百川，容以待人，從容發展。容是禮儀，注重自身儀表，是尊重他人，更是愛自己，尊重自己。容是思維智慧，融合學習，融會貫通，為己所用。為此，我們設置了國際理解課程、國際融合課程等，使學生學會智慧處世。

“六藝”——關鍵能力的錘煉

偉大的教育家孔子遵循了人的成長規律，遵循了教育的規律，早在兩千多年前，他提出要求學生掌握六種基本才能，即“六藝”：禮、樂、射、御、書、數。隨著時代變遷和社會發展，“六藝”的內涵也應與時俱進，經過研究論證，我們決定把孔子的教育思想瑰寶，結合新時代發展，進行新的詮釋，賦予新的內涵。

“禮”是六藝之始，表達的是和諧的社會秩序。教育學生遵守人類普適的道德準則和高尚的價值觀念，具有高度的自律性，具體落實為學生的習慣養成。為此我們開設了一系列活動，如“童蒙養正”開筆禮儀式、祭孔大典、古法冠禮、奧斯卡紅毯開學典禮、品德修養論壇、商務禮儀課程、尊師孝親活動等。

“樂”代表的是人文修養力量，詮釋為藝術修養之大成。注重為學生搭建一個藝術平臺，以高尚的藝術感染學生，通過各類藝術形態來培養學生的創新能力。為提高學生的藝術與審美能力，我們開設了音樂鑒賞及樂器演奏、戲劇表演及舞蹈、繪畫、泥塑、陶藝、剪紙、攝影、建筑設計等課程。

“射”更多承載的是競技意志，一方面通過技能研習培養學生堅強向上的意志和進取精神，另一方面通過提高身體素質，培養協作能力。我們開設多種活動為學生提供運動機會，如中國功夫、羽毛球、乒乓球、足球、籃球等社團活動及戶外拓展訓練，此外還舉行個人及團體比賽。

“御”帶來的是運籌帷幄的力量，體現的是全局意識和駕馭能力，通過培養理性判斷和駕馭全局統籌兼顧的思維，最終指向學生的適應能力。我們開設了模擬企業、模擬聯合國、時間管理、心理素質輔導等課程，并定期舉行個人演講比賽和團隊辯論賽，提升學生思辨、管理能力。

“書”傳達的是審美意識力量，不只是書法藝術，更是審美教育、心靈教育和情操教育。通過“書”的氣質修煉，培養精進的人文素養和高雅的審美情操。開設的課程、活動種類多樣，如國學經典研讀、修身書法及文字源流考課程，英語、法語、韓語選修等外語課程，以及舉辦中外節日、紀念日等活動。

師生遠足拉練

“數”注重理性思維和現代技術的培養，架構的是經緯方略力量。“數”詮釋為自然科學和理性思維，引申為探索自然科學，提高分析和解決問題的能力，最終提升學生的研究能力。為此，我們主要開設有趣味數學、探秘物理、奇妙化學、生物之謎、機器人課程等，并通過教授STEAM、ICT等課程，培養學生研究能力。

“六品六藝”每個核心字被寄予了不同的內涵，預示了未來世界生存的機制，未來的世界需要我們的孩子成為具備核心素養、內方外圓的人。

我們希望通過“六品六藝”課程體系的構建，完成培養學生核心素養的路徑設計，通過科學高效的教學策略，最終實現培養目標的落地。未來的濰坊高新雙語學校人，以“六品六藝”相伴，無論走到哪里，都將不忘初心，堅守內心準則，處事圓通豁達，共同奔赴美好未來。