
我踏上教師工作崗位已近八年了,八年來一直擔任班主任,我覺得班主任同仁應該都有這種感受,在所有工作中最費腦筋的,無外乎“個性”學生的轉化。
我班級里就有這樣一個學生,學習基礎不錯,學習能力也非常強,如果認真學習會是班級中名列前茅的學生。但是他有一個“拖拉”的壞習慣,十幾分鐘可以完成的練習他兩節課也寫不完,因為時間都被他的各種分神和小動作浪費掉了,不是摳橡皮,就是擺弄各種小東西,總之什么都能成為他的玩具,甚至有時候坐在那里發呆,就這樣拖拖拖,一直拖到放學,當天的鞏固練習就這樣躲過去了。時間久了,學習成績開始下滑,很多題目不會做,甚至連簡單的題目也錯很多。針對他這個習慣,我軟硬兼施試過很多方法,但效果都不明顯。
到底怎樣才能幫他改變拖拉的習慣呢?我萌生了給他調換座位的想法。不僅把他的同桌換了,而且在他周圍特意安排了一些學習認真、效率高、精明干練的小女生,給他量身訂制了一個學習小環境。我把全班分成七個小組,小組之間每天進行評比,評比內容包括在校的各個方面,比如上課聽講狀態,完成練習的效率和正確率,班級紀律,環境衛生,等等。每次小組比拼時,組內全員都完成任務才算優勝,獲得一顆星,一星期下來獲得星星最多的小組為優勝小組,可以獲得免作業、多一次借書機會、一節自由支配的自習課或者是家長同學結伴野餐的獎勵。每個小組都鉚足了勁表現。如果一人拖拉,會給整個小組扯后腿。依計劃行事后,效果神奇地出現了,只要他不完成練習,這些小姑娘都不錯眼珠地盯著他,下課都不讓他偷溜,直到完成任務才算完,還幫他檢查,不準出錯。每天的練習都有一群這樣的小伙伴督促他,當小組因大家努力獲得優勝獎勵星時,他也露出了開心的笑容。一天一天,他嘗到了勝利的甜頭,得到小伙伴的肯定也越來越多,他的周圍一直團聚著一股積極向上的力量。一段時間后,“拖拉”這個讓我非常頭疼的問題終于完美解決了。
團隊的力量是強大的,人常常會被集體行為所感染,環境對人的影響是巨大的,好的環境是一種非常有效的無聲教育。如果為學生的學習和生活創造一個良好的環境,形成一種積極向上的氛圍,教育上便會收到事半功倍的效果。