以器樂進課堂，口風琴輔助教學

何壽

【摘要】從本質上說，器樂本身就是音樂教學的基本組成，能夠進一步調動小學生的視聽能力與思維活躍度，進一步提升小學音樂課堂教學的實際效率。其中，口風琴便是器樂的一個重要組成部分，方便攜帶、音質優美，能夠很好地激發小學生的音樂學習興趣，促使小學生在器樂演奏中更好地把握音樂作品的旋律、節奏與歌詞變化，逐步深化小學生的藝術感悟。本文將從利用口風琴演奏創設音樂情境、利用口風琴演奏展開節奏訓練、利用口風琴演奏豐富音樂體驗三個角度分析小學音樂教師應該如何借助口風琴這一器樂輔助教學工具來構建有效課堂。

【關鍵詞】小學音樂 ?器樂輔助 ?教學策略

【中圖分類號】G623.71 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0207-01

音樂課程是我國教育部為了綜合落實德、智、體、美、勞這一素質教育改革目標而設計的一門基礎課程，兼具智育、德育、美育教育的多重任務，是培養與優化小學生整體素質的基本組成。然而，由于小學音樂教師形成了根深蒂固的“應試教育思想”，打心底里認為音樂教育并不如其他文化課重要，且習慣將音樂理論、基本技能等知識作為音樂教學的中心，讓小學生被動接受了枯燥的音樂理論知識，嚴重挫傷了小學生的音樂欣賞意識與學習興趣，并不利于音樂課程與小學生的共同進步。對此，小學音樂教師要積極借助器樂教學改變被動、低效、高耗的不良教育局面，全面豐富小學生的音樂感受，促使小學生在器樂引導下實現多元感悟。

一、利用口風琴演奏創設音樂情境

在小學音樂課堂上創設音樂情境的根本目的是要引導小學生對音樂作品產生共鳴，促使小學生深入理解音樂作品的藝術價值與音樂情感，由此培養小學生的音樂素養。就目前來說，大多數小學音樂教師在創設音樂情境時基本上都是依賴語言描述、多媒體動態演示等方式進行的，很少會通過直觀的器樂表演作為創設手段。必須要承認的是，真實的器樂演奏可以很好地優化課堂情境，更易于調動小學生的情感共鳴。因此，小學音樂教師要嘗試利用口風琴演奏來創設課堂情境。

就如在《小紅帽》歌曲教學中，小學生就需通過歌詞內容與歌曲旋律把握同名童話故事內容，然后再以音樂形式藝術化地呈現這個童話故事。在本課課堂開端，我用聲情并茂的語言講述了《小紅帽》這個童話故事，還以真實的口風琴演奏來渲染了不同的情境氛圍。比如，在講到小紅帽被大灰狼吃掉的時候，我就加快了口風琴的演奏旋律，以緊密的節點讓小學生們一同緊張了起來。在最后獵人戰爭了大灰狼，拯救了小紅帽與奶奶的時候，我以輕快的旋律展開了口風琴演奏，讓小學生們也放下心來。如此一來，小學生便能直接把我《小紅帽》這首歌曲的歌詞與旋律變化規律，為課堂教學做好了充足準備。

二、利用口風琴演奏展開節奏訓練

節奏訓練是小學音樂教學的基本內容，而部分樂感不強的小學生很難體會細微旋律與節奏的變化，也難以理解強弱、快慢等不同節奏特色所產生的具體效果。針對這個教學難題，小學音樂教師可以利用口風琴演奏突出音樂作品的旋律變化與節奏特征，由此訓練小學生的識譜能力，為小學生的音樂進步做好準備。

就如在“聲音的長短”一課教學中，小學生就要學習二分音符、四分音符、八分音符的長短節奏，然后根據具體的樂譜展開歌曲演唱，準確把握歌曲旋律，識讀樂譜內容。但是，本班小學生一開始卻難以轉換二分音符、四分音符、八分音符的長短問題，所以我就利用口風琴演奏詳細表示了二分音符、四分音符、八分音符的長短旋律，讓小學生明確了不同的音符所產生的具體聽覺效果。如此一來，小學生便可有效把握“聲音的長短”一課的重點知識，解決個人樂感不足的問題。

三、利用口風琴演奏豐富音樂體驗

器樂演奏既然是小學音樂教學的基本組成部分，那么小學音樂教師就應該組織小學生自主展開器樂訓練，讓小學生親自演奏、反復聆聽與改善自己的演奏手法、演奏技巧，借此豐富小學生的音樂學習內容。另外，通過真實的、豐富的口風琴演奏，小學生也能全面調動自己的感知覺能力，由此獲得豐富的音樂體驗，對音樂創造與音樂欣賞活動產生好奇，從而進一步提升小學音樂課程的教學效率，完善小學生的音樂能力。

在《米老鼠進行曲》一課教學中，我鼓勵小學生利用口風琴來展示這首歌曲的樂譜，以便讓小學生全身心地投入到音樂學習活動之中。為此，我積極展開了口風琴演奏技能訓練活動，引導小學生積極學習，然后再以學生演奏來呈現《米老鼠進行曲》這首歌曲的旋律節奏。除此之外，小學生還可以自主選擇口風琴練習對象，搜集自己喜歡的歌曲樂譜，以口風琴演奏來分享自己的音樂學習成果，促使小學生用音樂展開審美交流。

總而言之，器樂既是音樂的基本組成，也是小學音樂教學的重要輔助工具。小學音樂教師要積極利用器樂演奏與器樂體驗活動來激發小學生的音樂學習興趣與審美意識，由此增強小學生的音樂表現力與音樂感悟力，循序漸進地優化小學生的藝術修養與審美品質。

參考文獻：

[1]許婧.談小學音樂教學中如何作用器樂輔助教學[J].北方音樂，2016.

[2]徐雯.器樂教學在小學音樂課堂教學中的實踐研究[J].名師在線，2018（14）：87-88.