口腔預防醫學的教學模式改革

胡倩 朱東飛

【摘要】口腔預防醫學在現代口腔醫學中占據重要位置。現代口腔醫生，既是臨床口腔專家，還是能為社會口腔醫學提供防范宣傳，增強全民口腔疾病防范意識的專業人員。口腔疾病治療不是根本，預防才是根本。由此可知，口腔預防醫學教學應當引起重視，教學模式改革勢在必行。

【關鍵詞】口腔預防 ?教學模式 ?改革

【基金項目】貴州省教育科學規劃課題，課題名稱：基于少數民族喪葬文化的生命教育研究，課題編號：2016A062。

【中圖分類號】G64 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0252-01

1.教學現狀

（1）學時不足

現階段，我校口腔預防醫學教學課時相對較少，教學工作承擔科室為口腔內科教學組。口腔專業專門的口腔預防課程，已經由原來的2課時，增加到現在的16課時，經過實踐驗證，依然不能滿足當今社會口腔預防醫學的發展要求。根據五年制本科醫學院口腔專業教學要求，口腔預防醫學教學所學課時應當在24課時，14課時的理論課，10課時的實驗課。現階段，我校實際口腔預防醫學學時過少，如表1所示：

（2）造成課時不足的因素

由于口腔預防醫學課程大多數安排在前期講授。然而醫學院的口腔基礎知識講授是在第三學年上學期，口腔醫學的專業知識講授是在第四學年正式開始，口腔醫學專業實踐是在第五學年進行。其中口腔預防醫學的專業課程本身課時不多，專業宣講更不會過多介紹。除此以外，醫學院的教師與領導，對口腔預防醫學重視程度不足，造成學生重視程度不夠，嚴重從而影響我國口腔預防醫學的發展進步。

2.口腔預防醫學國內外發展現狀

（1）國外口腔預防醫學發展現狀

近些年來，口腔預防醫學迅猛發展，一些發達國家高度重視口腔預防教育，從而造成齲齒發病率呈現下降趨勢，另外一些發展中國家對于齲齒重視程度不夠，造成齲齒發病率呈現上升趨勢;發達國家齲齒發病率呈現下降的主要原因進行分析，發現發達國家都在社區展開口腔保健活動;少數發展中國家的齲齒發病率也呈現下降趨勢，這些國家都開發了適用于本國實際國情的綜合保健項目;世界衛生組織為提高全球人類的生存質量，制定了2020年的口腔保健目標，并制定了適用全球的口腔預防計劃。

（2）國內口腔預防醫學發展現狀

現階段，我國口腔預防醫學已經取得長足進步。大多數高等醫學院校與中職醫學院校都專門設立了口腔預防專業課程，并編寫了專業的教材。一流的高等醫學院校都設立36課時以上的口腔預防醫學專業課程，其中一半理論課程，一半是實踐課程，甚至將口腔預防醫學列為專業考試科目。

3.口腔預防醫學內容與特點

口腔預防醫學不同口腔臨床醫學在于，服務對象存在差異，前者服務人群，后者服務個體;工作內容存在差異，前者屬于一級、二級口腔預防，后者屬于二級、三級口腔預防。兩者的操作流程存在相同之處，如表2所示。口腔預防醫學主要服務社區群眾，體現了社會性與群體性。口腔預防醫學主要教授口腔流行病，分析口腔流行病癥狀與狀況，對流行趨勢進行研究;闡述人群自我防護與集體防護方法，讓學生充分了解口腔流行病如何預防;口腔預防醫學能夠促進我國口腔健康發展，讓學生對口腔科普知識有一定了解，能夠廣泛宣傳;學生通過社區口腔保健工作實踐，能夠提高口腔工作能力。

4.深入社區進行實踐，增強口腔衛生服務能力

（1）口腔預防醫學教學改革勢在必行

本校口腔預防醫學為適應社會發展要求，教學改革勢在必行。我校口腔預防專業課程與其他高等醫學院存在一定差距，只有不斷改革進步，讓學生學習全面的口腔預防知識，掌握口腔預防醫學最新動態，提高學生口腔預防工作能力，讓口腔預防走進千家萬戶。

（2）口腔預防醫學教學改革方案

我校口腔預防醫學教學改革主要從兩個方面展開：首先，教師給學生布置口腔預防專業方面的學習任務，學生根據教師的指導，對社區口腔流行病與健康教育展開調查;其次，帶領學生深入社區，進行口腔衛生宣傳。我校口腔預防專業教學改革創新，不僅要激發學生的學習興趣，深入社區進行實踐，學習口腔預防知識，而且需要社區、學校等方面的支持，制造口腔衛生產品的公司為社區實踐免費提供了產品，向陽社區為學校提供了實踐場所。

（3）教學改革效果

本校口腔專業學生，對于口腔預防教學改革，反響良好。學生覺得通過教學改革，對口腔預防有了更深入的了解，通過教學實踐提高了工作能力。學生通過課堂學習，對口腔預防醫學已經有了一定了解，深入社區實踐，了解到更多的病種，也是將理論知識運用到實踐的好機會，在這個過程中，學生實踐能力得以提升，工作能力得以鍛煉。

參考文獻：

[1]林居紅.口腔預防醫學實驗課教學改革探索[J].中國醫學教育探索，2017年6月

[2]李奉華.重視社區衛生服務是口腔預防醫學發展的方向[J].實用預防醫學，2016年8月