談初中美術教學中培養學生創新意識的方法

王皓平

摘要：隨著時代的不斷發展和進步，教學觀念和教學方法也應該是隨之不斷發展變化的，作為新時代教師，要與時俱進，學習一些國內外先進的教學方法，并結合自己的實際，整理出一套適合自己的的教學方法，不斷實踐，提升自身的教學水平。

關鍵詞：初中美術;創新能力;發散性思維想象力

中圖分類號：G633.955

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2019）33-0238-01

一、引言

隨著知識經濟時代的不斷發展，我國經濟實力不斷增強，社會對創新人才的需求比以往任何時候都要強烈。美術學科以其特有的屬性，成為培養學生創新能力的重要學科。為了在初中美術教學中培養學生的創新能力，筆者現結合自身的工作實踐，談談個人的一點體會。

二、初中美術教學存在的問題

我國的美術教育在發展過程中，教學模式較為單一，而且嚴重阻礙了學生們創新思維的發展。具體體現可能是教師在教學過程中會應用自己的固有思維指導和影響學生創作，這樣學生們在創作的時候，自己的想法就會受局限，學生們的作品可能會達到教師預期的效果，但這些作品并不是學生所思所想的體現。要想改善這種現象，那么教師在教學過程中可以學習西方，讓學生們充分發揮自己的想象力和創造力，再對他們自己創作出來的作品加以指導，讓他們在原有基礎上進行二次創作，用以提升學生們的創新能力。

除此之外，在初中美術教學中，還存在著模仿式教學，所謂模仿式教學就是教師會要求學生對一些名師名作進行模仿和臨摹，再根據其模仿出來的相似程度去判斷學生作品的好壞，這也是制約初中生創新能力發展的關鍵所在，在這樣的要求下，學生們完全忽略了自身的所思所想，作品缺乏創造力和想象力。

三、初中美術教學中培養學生創新意識的方法

（一）培養學生自主學習的意識

我們固有的美術教育模式中，判斷學生作品好壞的標準就是根據學生們的臨摹相似度好壞來判斷，臨摹得像就是好作品，臨摹的不像就不是好作品，這樣的模式使學生們的思維受限，不利于學生的思維創造，所以，國家提出對這種教學模式進行改革，提出要讓學生們大膽表達出自己所思所想，而教師，主要是作為一種引導者和組織者，不能夠用教師的思維去約束學生，而是應該鼓勵學生自由發展，自主創新。中專生已經有自己的意識和思維了，所以教師可以多提問，引導學生們積極思考，鼓勵學生們發表自己的看法和見解，然后多表揚，少批評，激發學生的學習興趣和學習動力。同時要針對學生的知識功底和年齡特征，利用自己的教學經驗、生活經驗，盡量讓知識變得簡單易懂。

（二）強化學生們的學習興趣

在美術教學過程中，教師要注重給學生營造一個好的寬松自由的學習環境，提升學生們的學習興趣，興趣是最好的老師，只要是學生們對美術學習有興趣了，他們就能夠專注在美術學習上，這樣教師再加以引導，就能夠得到很好的教學效果。同時，教師還應注意，對于同一主題，鼓勵學生們從不同角度去思考，比如說在教學生畫一棟高樓的時候，鼓勵學生從不同視角去看，從不同的切入點去進行作品創作。針對學生畫出來的不同內容，教師再一對一進行單獨輔導，用自己的專業素質對學生作品進行完善和美化，讓每個學生都能有收獲，都能從中體會到學習的樂趣。優秀的畫冊也能夠提升學生們的學習興趣，所以可以適當給學生們看一些優秀畫冊;再者，在上課過程中，教師也可以提一些簡單的問題，便于學生更快的總結歸納出答案，增加學生們學習的成就感，提升學生們的學習動力。

（三）在課程培養學生們的創新能力

我們對思維的定義一般來講有三種方式，是思維定式，二是從眾定式，三是權威定式。思維定式指的就是在長期的勞動過程中會形成一定的生產經驗和生活經驗，不管面對什么，是新事物還是舊事物，都會有自己固有的思維模式去判斷;從眾定式指的就是人們的從眾心理，也就是說人們會跟隨大部分人的選擇去決定某件事情，認為大眾認知才是最好的;權威定式則是人們對于某專業的權威人士或者專家意見的認知，他們認為專家權威就是正確的，從而不提出自己的想法和建議。在我們的美術教學中，教師要注重培養學生的創新意識和創新認知，防止學生形成以上幾種定勢思維，鼓勵學生運用自己所學知識，突破思維定勢，從眾定式，和權威定式的局限。

四、結語

初中美術是初中教育教學體系中的重要組成部分，是培養學生德、智、體、美、勞全面發展而不可或缺的重要環節，美術教師應認識到美術教育對培養初中生創新能力所起的重要作用，彌補目前初中美術教學中存在的不足，積極培養學生的發散性思維和想象力，從而增強學生的創新能力。

參考文獻：

[1]郭海凌.初中美術教學中學生審美能力的培養研究[J].教育觀察，2016（11X）.