新高考背景下高效開展高中生物實驗教學的策略

【摘要】實驗教學是生物學的重要基礎。其目的不僅驗證書本知識，更著重于培養學生進行分析、綜合和設計實驗方案、編寫實驗報告等能力。教師要通過多種模式、多個層面、多個方向開展實驗教學，提高學生實驗能力。

【關鍵詞】高中生物 ?新高考 ?實驗教學 ?創新

【基金項目】廣東省中山市2016年教育科研立項規劃課題“探究教育改革新形勢下實驗設計在生物常規教學中的滲透”（No.C2016193）。

【中圖分類號】G633.91 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0176-01

新高考的核心除了對學生掌握知識的考查，還對思維的發散性、完整性等的測試。新課改的理念是提高生物科學素養、倡導探究性學習、面向全體學生、注重與現實生活的聯系，目的就是進行真正意義上的能力考查，而這些能力的提高和體現就在對實驗的創新和設計上。在新課改的要求下，高中階段應加強實驗教學，借助實驗教學能夠培養創新能力。現階段生物實驗教學有效性不高，缺少創造和思考的過程，不利于學生實驗創新能力、探究能力的提高，如何讓生物實驗教學發揮其真正的作用呢？

一、密切聯系生活，注重知識延伸

在高中階段所學的學科中，生物是最貼近生活的。所學的是對生活現象的解釋。是對現象和本質的思考，要求學生思考解決生活實際問題。

例如：為什么秋天葉片會變黃，或落葉，是什么激素的作用？觀察周圍的樹木，為什么頂端那么茂盛，側枝較小？還有親子鑒定，疾病預防，艾滋病的傳播，生物環境的保護等等。這些與生活息息相關的事，但是平時學生不注意觀察，需要教師引導學生自己探究。教師可以帶領學生認識校園的植物，了解植物的生長特點。

全國卷生物高考試題既強調對學生創新能力的測試，也注重基本知識的掌握。尤其是生物學實驗的基本概念、原理等。在開展實驗教學前，讓學生充分了解實驗原理，要讓他們懂得新課改下的高考重視的是基礎知識的應用能力、創新能力。要讓學生在理論與實踐之間找到聯系的紐帶，培養學生的科學探究能力。

二、注重實驗結果的分析和小結

實驗報告是在科學研究活動中人們為了檢驗科學理論或假設，通過試驗中的觀察、分析、綜合、判斷，如實的把實驗的全過程和結果用文字形式記錄下來的書面材料。要求學生寫好實驗報告，里面詳細的寫出實驗原理，目的、過程、結果。需要畫圖的要把圖畫得清晰明了。寫實驗報告是一件嚴肅的工作，要讓學生端正態度。即使實驗失敗，也要和學生認真的分析失敗原因，重新做一次。

例如：觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗，實驗失敗的原因如果是染色沒成功，可能是沖洗的時候水流過大，直接把細胞沖掉。如果染色顏色較淺，可能染色時間不夠。總之詢問學生每一步實驗步驟是不是嚴格按照書上的步驟進行的，找到錯誤的步驟。

三、多種教學模式提高學生的參與度，抽象問題具體化

信息技術的發展促進了課堂教學的變化，尤其是多媒體技術是提高課堂教學的常用手段。多媒體教學圖文并茂，直觀簡潔，尤其對細胞這種抽象的理解，植物細胞失水吸水實驗可以先動畫演示都可以直觀感受。在一些理論聯系實際的、研究熱點的內容中可以多采用討論式的教學。在探究性的實驗教學中應更關注過程。不論采用哪種教學方法，都要把落腳點放在發展學生的能力上。尤其要注重學生綜合分析、實驗設計的能力培養。因為這些能力在高考中常考查的知識點。

四、層層遞進，發散思維，創新實驗

要讓學生充分透徹理解實驗原理和步驟，要從科學史開始，分析實驗設計思路，再給學生一些開放性的探索性的題目，分小組自己設計新的實驗方法。同時增加一些探索性的、開放性的實驗，提高學生的實驗設計能力。實驗材料、實驗步驟都不是一成不變的。因此，在生物實驗教學中有意識地培養學生的創造性思維能力。教師要安排一些開放性的實驗設計題目，培養學生的自主設計實驗能力。

例如：植物質壁分離的實驗完成后，可以對學生提出以下問題：（1）實驗時一定要選擇紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞嗎？（2）還可以選用其他什么材料？（3）根尖分生區的細胞能否作為該實驗的材料？（4）為什么選用0.3g/mL的蔗糖溶液而不用0.5 g/mL的蔗糖溶液？用葡萄糖、鹽酸、酒精、醋酸等行嗎？為什么？（5）該實驗為什么還叫對照實驗？感興趣的同學選擇課余時間，讓學生用不同的材料設計對照實驗。

綜上所述，教師要善于從實踐中挖掘素材來設計實驗方案，把實驗由課內向課外延伸，培養學生的創新意識和科學探究能力。提高實驗教學的有效性，發揮學生的主體作用，培養出高素質人才。

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作者簡介：

張越，東北師大碩士研究生畢業，中學生物一級教師。