基于信息技術的小學數學智慧課堂的構建

羅紅玉

摘 要：信息技術在日常生活中的應用越來越普遍，也越來越重要，其中在教學方面的應用也發揮著不可替代的作用。小學數學在信息技術的背景下可以進一步提高教學的有效性，發展學生的思維能力，構建數學智慧課堂，但是在具體的構建過程中仍然有一些問題需要教師注意，包括對智慧課堂的重視程度不夠，投入力度不大，教學觀念陳舊，教學方法單一等。所以主要是從加大設施投入，轉變教學觀念，豐富教學方法，完善教學評價等幾個方面來探究基于信息技術的小學數學智慧課堂的構建策略。

關鍵詞：小學數學;信息技術;智慧課堂

小學數學的智慧課堂主要是以信息技術為基礎，將信息技術與數學學科進行深度的融合，構建更加智能化的課堂，更加強調師生之間的交互作用，學生可以運用更加現代化的學習設備掌握與時俱進的學習方法，擴大學生的學習范圍，而老師要以培養智慧型的學習人才為目標，靈活運用多種教學方法。這樣在智能化的環境下，通過老師的教和學生的學可以更好地完成小學數學的高效教學。

一、加大設施投入，重視智慧課堂的構建

構建小學數學的智慧課堂首先需要具有一定的設施基礎，包括硬件設施和軟件設施，這就需要學校、老師和學生對其更加重視。首先是學校要加大資金投入，為小學數學的課堂教學提供電子書包、電子黑板、無線網絡等多種基于信息技術的硬件設施;其次是老師要為智慧課堂的構建提供一定的教學資源體系，包括PPT課件等資源、教學視頻資源，以及所運用的信息化的教學工具等，進一步保障了智慧課堂的構建;最后是學生要積極參與智慧課堂，通過培訓或者老師的講解，能夠在智慧課堂的學習過程中深入掌握數學知識，營造一種良好的學習氛圍。這樣在多方面的共同努力下，才能更好地構建小學數學的智慧課堂。

例如，在學習“小數除法”時，我會利用信息技術幫助學生回顧之前所學過的整數除法的知識，按照最高位的方法，從被除數的最高位開始進行除法計算，除到被除數的哪一位，就在哪一位上面寫商。然后在回顧知識的基礎之上，利用PPT課件為學生呈現本節課所要學習的小數除法，接著在學生掌握了計算方法之后，利用智慧課堂的習題資源庫為學生提供一定的數學練習，或者是學生運用無線網絡在課余時間查找相關的數學習題進行練習，這樣可以促進學生對小數除法的掌握。

二、轉變教學觀念，突出學生的主體地位

構建小學數學的智慧課堂重要的是發揮學生的主體作用，老師對信息技術的應用并不是將自己所要講授的內容直接展示在PPT課件上，這樣與灌輸式講授無異。所以要轉變教學觀念，智慧課堂的構建本質上是加強師生之間的互動，發揮學生的主體地位，使學生在智慧課堂上更好地調動學習自主性，發展自己的思維，提高探究能力。

例如，在學習“多邊形的面積”時，我會先引導學生聯系生活實際思考他們所知道的多邊形有哪些，可以一一進行表述，然后將本節課所要學習的平行四邊形、三角形、梯形利用信息技術呈現出來，在智慧課堂上通過電子黑板時不同的多邊形進行對比，然后遮擋一些信息，再讓學生進行練習和掌握，將更多的自主權給予學生，引導學生自主探究，動態表示多邊形的面積，使學生更好地掌握面積公式。

三、豐富教學方法，加強信息技術的應用

構建小學數學的智慧課堂就需要從教學的導入環節、講授環節、復習環節等不斷地豐富教學方法，使學生不再是被動接受知識。智慧課堂具有自主性、交互性、探索性的特點，所以教師要結合智慧課堂的特點，通過信息技術進行多媒體教學，或者是創設一定的教學情境，引導學生進行自主探究或者合作學習，這樣學生可以實時掌握數學內容，深化學生對知識的理解和鞏固，同時也能夠加強對信息技術的應用。

例如，在學習“長方體和正方體”時，為了更好地培養學生的空間思維，我會在所構建的數學智慧課堂上利用電子黑板幫助學生掌握長方體和正方體的相關知識。對于本節課所要掌握的內容，學生要具有一定的空間思維能力，我會利用智慧課堂讓學生觀看視頻、動畫、圖片等資源，初步認識長方體和正方體，然后利用電子書包將生活中的一些常見應用與教材內容相聯系，使學生更好地聯系實際，實現對知識的學以致用。

四、完善教學評價，提高智慧課堂的效率

教學評價是構建小學數學智慧課堂必不可少的環節，利用信息技術對學生進行評價可以更加全面地了解學生的實際學習情況，提高智慧課堂的效率。首先，老師要指導學生下載智慧課堂上的教學視頻，在課下可以進行重復觀看和學習，同時家長也可以提出相應的意見上傳到智慧課堂的客戶端;其次，老師要根據學生的自我評價、家長的意見和老師的反饋進行綜合性的教學評價，針對智慧課堂的不足之處加以完善，更好地提高智慧課堂的效率，促進學生的全面發展。

總之，基于信息技術的小學數學智慧課堂的構建是現代化教學的要求，一改以往的教學模式和方法，更好地突出學生的主體作用，使學生的學習方法更加智能化和智慧化，老師的教學水平也會不斷提高，更好地促進專業化發展。

參考文獻：

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