計算機輔助教學在小學數學課堂中的教學策略

趙兆炯

摘 要：隨著科技的不斷發展，如何將計算機輔助教學與小學數學課堂進行有機結合是當下熱點問題。根據小學數學學科的特點和計算機輔助教學的現狀分析，提出適合小學數學課堂教學的具體策略。

關鍵詞：計算機;輔助;小學數學;教學策略

隨著時代的發展、社會的進步，計算機設備逐漸在中小學的課堂中得到了普及，很多學校都配備了電腦和投影儀，更有學校配備了希沃教學一體機等先進設備，這都為計算機輔助教學提供了硬件設施。眾所周知，數學是一門具有抽象性和邏輯性的學科。在以往的教學當中抽象的概念、幾何圖形等知識點對學生而言是有一定難度的。教師要想在課堂中把這些知識點講得明白，需要花費很大的工夫，同時也會缺乏一定的趣味性。因此，在小學數學課堂中運用計算機輔助教學可以將文字、圖像、聲音、視頻及動畫等融為一體，直觀地展示給學生，產生意想不到的教學效果。

一、選取合適的教學軟件制作課件

計算機輔助教學中可供選擇的軟件可謂是多不勝數，然而常用的教學軟件有Microsoft PowerPoint軟件（PPT）、幾何畫板、Flash動畫等，然而不同的軟件都有其不同的功能。因此，教師在選取合適的教學軟件時，首先分析一下教學內容的特點，然后再選擇適當的教學軟件。教師必須對所選取的軟件進行周密的設計和安排，從而對使用何種軟件、何時使用、使用多長時間等問題做到心里有數。倘若只是盲目使用，雖然可以調動學生的積極性，但是卻忽視了解決實際的問題。

二、創設情境，激發興趣

在導入新課的時候，教師可以根據所授知識的內容和特點，配合使用計算機輔助教學創設有趣的情境，從而激發學生強烈的求知欲望。精美的課件不僅可以引人入勝，而且也可以贏得學生對數學學習的熱愛。例如，在執教三年級“什么是周長”一課時，教師可以制作圖文并茂、聲像并舉的課件并把學生吸引到課堂學習之中，為后面的學習起到鋪墊的作用。師：“同學們，你們喜歡動畫嗎？今天老師跟大家一起欣賞動畫——森林運動會。馬上要舉行懶羊羊和喜羊羊的短跑比賽，結果是誰先到達了終點呢？”課件演示的動畫引起了學生的爭論：比賽不公平！懶羊羊跑的路線短，它沒有沿著操場的一周來跑步，它跑的是足球場一周！接著，教師點擊課件的按鈕讓卡通人物喜羊羊用它特有聲音告訴學生：“操場一周的長度就是操場的周長。”師：“那誰來說說什么是足球場的周長？”這時候學生肯定會發現，足球場一周的長度就是足球場的周長。從而引出新課——什么是周長。

三、重視師生互動，強調學生為主體

計算機輔助教學具有許多優勢，這一點已經是不爭的事實了，但是教師不能不考慮實際的效果。畢竟計算機只是“輔助”教學，而不是“替代”教師教學。因此，教師在借助計算機輔助教學時要明確學生才是課堂的主人，不能忽略師生互動，努力構建一個民主高效的課堂。例如在小學數學低段教學中，教師可以利用計算機設計出一些具有交互性的題目。當有同學回答正確的時候，屏幕上方就會提示“回答正確，你真棒！”而當有學生回答錯誤的時候則會提示：“答錯了，繼續努力！”這樣的設計不僅讓學生從活動中體驗成功的快樂，而且也讓回答錯誤的學生在失敗中保護他們的自信心，正確認識自己回答的片面性。

四、理解數學抽象概念，突破教學重難點

數學是一門注重抽象思維的學科，計算機輔助教學應用于課堂中能使得抽象的知識點變得簡單明了，讓學生一目了然，這是傳統教學方法無法媲美的。例如，教師在執教“認識角”一課時，讓學生探究“角的大小究竟和什么有關”是有一定難度的。尤其是在講解角的大小與兩條邊的長短無關時，傳統的教學往往都是在黑板上畫圖或者利用特制的學具來演示，教師操作起來不方便，效果當然也不理想，而如今教師可以借助多媒體課件輕松地把比較角的動畫演示出來。一個角不變，另一個角的兩條邊慢慢地無限延伸，這便讓學生發現角的秘密，從而突破本節課的重難點。

五、提高課堂教學效率，增加教學容量

在傳統的教學當中，教師在課堂教學中出題、講解知識點、畫圖、板書都花了大量的時間，從而導致學生的等待時間較長，降低了課堂教學效果。以往教師搜集學生資源大多都是通過板演或投影儀展示的，但如今老師可以用拍照的方式搜集資源，利用網絡傳輸到電腦，然后呈現在大屏幕上，從而節約了不少的時間。一節課只有四十分鐘時間，每一分鐘對學生來說都是十分寶貴的。教師通過信息技術手段輔助教學可以大大提高教師課堂教學效率，增加教學容量。

六、拓展課外知識，啟迪學生思維

拓展延伸對于小學數學課堂教學而言是非常重要的，教師可以借助計算機輔助教學，更好地擴大學生的知識面、啟迪學生的思維，這包括介紹小學數學知識的背景、設計開放性題目等手段。例如，在執教五年級“分數再認識（一）”一課中，教師可以讓學生觀看“分數由來”的視頻。通過介紹分數的由來，讓學生了解分數產生的歷史，培養學生數感。

隨著數學課改的不斷深入，計算機輔助教學在小學數學課堂中占有舉足輕重的地位。為了更好地運用計算機輔助教學，教師一定要避其短板、發揚長處，不斷地改進和完善應用的措施，只有這樣才可以最大限度地發揮其作用。

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