基于教育游戲的小學數學教學設計研究

蘇紅妹

摘 要：教育游戲作為一種新型的教學方法，是新課改倡導的一種新型教學理念，對小學生認知結構的完善具有積極作用。小學時期是學生思維和行為形成的重要階段，也是其數學良好學習習慣養成的關鍵時期，因此近年來教育部加強對小學數學教學方法的改革，旨在提升學生對數學學科的學習興趣。教育游戲作為一種具有獨特性質的基礎教育形式，是教學內容與趣味游戲相結合的產物，能夠有效調動學生的多重感官，使其快速進入學習狀態，更好地習得真知。游戲是一種內在的具有目的性的活動，學生在參加游戲的過程中，能夠獲得一定程度上的滿足，使其不斷更新自己的觀念和認知。此外，游戲也是個體交流中的一種關系網絡，是培養學生合作意識和人際交往能力的有效途徑。

關鍵詞：教育游戲;小學數學;教學設計

在社會發展和教育改革進程不斷推進的今天，小學數學教師也應尋找教學模式革新的突破點，旨在提升學生的數學學習興趣，使其收獲良好的學習效果。教育游戲作為一種新課改倡導的新型教學方法，與傳統教學模式存在很大的區別，它能夠基于學生實際認知水平設計針對性的教學活動，結合學生的具體學情為其制定有效的學習策略。教育游戲策略的運用，為小學數學教師開展課堂教學、課后練習、課后實踐等教學環節創造了廣闊的空間，帶來了更多的教育增長點，有助于豐富數學教學內容，促進學生數學學科素養的提升。

一、在課堂教學中運用教育游戲，提高學生的數學學習熱情

課堂是學生獲取新知、習得技能的重要場所，是教師開展教學活動的重要場地。數學知識具有一定的抽象性和邏輯性，對于思維結構發展不完善的小學生而言，他們學習起來比較困難，教師如果依然采用傳統“滿堂灌”的教學模式，學生的課堂注意力很難集中，收獲到的教學效果也是微乎其微，學生的實際學習成果更是不明顯。因此，我們可以采用教育游戲，在課堂上為學生創建相應的游戲情境，使學生在參與體驗中感受知識的來源與形成過程。這樣一種教學方法，不僅能夠使數學知識更加清晰、形象，而且還能增加師生間的互動與交流，對于增進師生情感關系具有積極作用。

例如，在學習“兩、三位數的加法和減法”這節課時，筆者首先將全體學生分成若干學習小組，將1-25這25張牌標碼并隨機分發給學生，然后打亂牌的順序，并按照上下分布情況讓兩名學生依次抽取一張，兩人抽取的牌相加即為所得結果。此外，教師應給予牌數最多的學生獎勵，認可他們的表現，增強他們的數學學習自信心。教育游戲在小學數學課堂設計中的運用，能夠將所學知識滲透在每一個游戲環節，讓學生在不知不覺間獲得新知，同時，還能夠激發學生的競爭意識和記憶力，使其品嘗到數學學習的無限樂趣。

二、在課后練習中運用教育游戲，提升學生的數學解題能力

課后練習的目的是鞏固學生的課堂知識，目的在于檢驗學生是否熟練掌握課本知識點和教師講課重點。課后練習是極其有必要的，因為在課堂上教師要完成教學活動的各個環節，課堂小結與練習都會放在課后，因此，這就需要教師通過課后練習這一環節為學生進一步闡述與鞏固。課后練習環節主要流程是教師為學生出題，學生運用剛剛學習過的新知識進行解答，對于解答錯誤的地方總結出自己的知識漏洞，并及時與教師交流，真正達到吃透知識點的目的。小學數學教師通過設置教學游戲，能夠讓學生在參與游戲的過程中感悟數學知識與實際生活之間的內在練習，從而在提升學生數學解題能力的同時，增加他們對數學學科的感知力和應用能力。

例如，在講完“認識人民幣”這節課之后，筆者為學生布置課后作業，讓學生用20元錢去學校附近商店買桃子，整個過程學生自己參與，家長帶領孩子但是不要過多干預，讓他們自己感受運用人民幣買賣的整個過程。在課后練習環節設計游戲情境，能夠激發學生的購物熱情，同時也帶動了學生的參與興趣，使學生結合自身的生活經驗，感受課本知識在實際生活中的運用，增強學生對數學知識的認知，也為其開展數學學習奠定良好的基礎。

三、在課后實踐中運用教育游戲，培養學生的數學學科素養

小學數學教學的目的并不僅僅是豐富學生的數學知識，更重要的是讓他們通過學習數學學科這一途徑，開發自己的智力，最大化地挖掘自身的潛能，學會如何在生活中運用課本知識，如何在群體中與人交流，使其樹立數學思維，有意識地培養他們的探究熱情和鉆研精神。因此，教師可以通過開展課外實踐的方式，讓學生習得課堂之外的知識，以促進其數學學科素養的提升。

例如，筆者為學生設置“我是小小清潔工”“做志愿者的一天”“保護環境，我在行動”等生活實踐活動，讓學生以小組的形式參與拓展游戲，并與其他同學相互交流自己的想法。此外，學生在學習小組內互相幫助，共同解決困難，能夠有效鍛煉他們的思維能力，強化他們的合作意識，使其在參與游戲的過程中，促進其精神品質和道德素養的提升，從而有效提升他們的數學素養。

總之，在當前素質教育中，小學數學教師應順應時代發展的潮流趨勢，將現代化教學手段融入課堂教學中，實現教學模式的創新?；诮逃螒蜷_展小學數學教學，符合小學生的認知規律和性格特征，有助于其數學學習興趣的激發，是創新數學教學形式的重要舉措，能夠有效促進學生學習方式的改進，增強小學數學教學的實效性。

參考文獻：

[1]李冉冉.小學低年級數學游戲教學實施中存在的主要問題及對策研究[D].渤海大學，2016.

[2]朱亞萍.游戲化教學激發小學數學學習興趣的研究[D].上海師范大學，2017.