初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

康妍赟

【摘要】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。教學(xué)互動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣;聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣;加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，能起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】初中 ?數(shù)學(xué) ?習(xí)慣 ?培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0151-01

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。數(shù)學(xué)課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的自主發(fā)展。為此，新的學(xué)習(xí)方式：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)等在各學(xué)校實施著。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、教學(xué)互動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

課改以來，教師們都盡量把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。自古以來培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國教育的精髓，古今教育家無不強調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)中的重要性，學(xué)校和教師無不在課堂上要求學(xué)生用心聽講。“認(rèn)真傾聽”這個習(xí)慣并不是與生俱來的，而是需要經(jīng)過長時間、多渠道的培養(yǎng)和訓(xùn)練的。

一是教師提出認(rèn)真傾聽的要求。記住別人說話的要點，也是表現(xiàn)出對別人的尊重。而是教師要做到認(rèn)真傾聽，起到榜樣示范作用。當(dāng)學(xué)生回答不流利時對學(xué)生要有足夠的耐心和信心。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，也要等他說完了再給予引導(dǎo)。二是在教學(xué)中要經(jīng)常訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問題。這樣學(xué)生的創(chuàng)造性思維就被激發(fā)出來了。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣

愛因斯坦說：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)放在教育的首位”。這是強調(diào)思考的重要性，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，是發(fā)展創(chuàng)新思維的前提，是不斷汲取各類知識的重要武器，在數(shù)學(xué)學(xué)科中尤為重要。在教材的編寫上重視促進學(xué)生思維的發(fā)展。還特別安排了“探究活動”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。正確的學(xué)習(xí)方法，能逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)的能力與學(xué)習(xí)意識的變化，是其中最重要的一個方面。學(xué)生要努力尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法，切實加強自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的能力和效果。教師要提供可以操作、能夠運用的學(xué)習(xí)方法。如，當(dāng)學(xué)生提出問題時教師的任務(wù)是告訴他哪個知識點，哪種解題方法。

三、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，主要使學(xué)生理解和掌握數(shù)量關(guān)系和空間形式的最基礎(chǔ)的知識;能夠正確迅速地進行整式和分式的運算，具有計算的基本技能;使學(xué)生具有邏輯思維能力、解決實際問題的能力和空間觀念，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活和生產(chǎn)中的簡單實際問題;教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“數(shù)學(xué)思考”指向：數(shù)感、符號感的培養(yǎng)，發(fā)展抽象思維能力;建立空間觀念;發(fā)展形象思維;發(fā)展統(tǒng)計觀念;發(fā)展演繹推理和合情推理能力。“解決問題”則強調(diào)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題、形成解決問題的基本策略，體驗策略的多樣性。教師的教學(xué)設(shè)計是創(chuàng)設(shè)一個情境遇到了問題，怎么解決呢？通過學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、教師的適當(dāng)引導(dǎo)等解決了問題，在學(xué)生掌握了方法后，運用于實際，真正理解掌握知識。在教學(xué)中應(yīng)該盡量把所學(xué)的知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，提高他們學(xué)習(xí)的主動性。

四、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

課堂教學(xué)不但要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，和基本技巧，更要努力使學(xué)生掌握獲取學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)，也要盡力培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和智力。教師要明確認(rèn)識：學(xué)生的知識不是教師講會教會，而是學(xué)生自己想會練會的。所以，課堂上教師要想方設(shè)法讓全體學(xué)生積極參與與思維，這是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為教學(xué)服務(wù)，能調(diào)動學(xué)生積極思維和參與的積極性，也會使學(xué)生對抽象知識的理解起到事半功倍的效果。

隨著我國教學(xué)體制的不斷改革，數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為初中教育事業(yè)的重要組成部分。做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以完成好本階段的教學(xué)任務(wù)，而且還能為以后的學(xué)業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)該對學(xué)生的未來著想，采取一些有效策略來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，可起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]王成花.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2014（16）：117.