淺談如何提升小學數學課堂教學效率

張立成

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，有效提高課堂教學效率成為了廣大一線教師的共同追求。在小學數學教學中嘗試運用新的教學方法和教學手段進行教學已成為教學改革的必然。本文結合課堂教學實踐，就如何上好小學數學課從五個方面進行了論述，更好地與各位同仁進行探討。

【關鍵詞】小學數學 ?情景 ?興趣 ?交流 ?尊重學生

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0149-01

隨著教學改革的深人，我們的數學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態積極有效地學習數學，這的確是我們數學教學改革的一個可喜變化。著名數學家華羅庚曾說：“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……學生只有入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展。”教師要善于誘發學生的學習興趣，要充分利用數學課堂，把它創設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發學生的思維，讓他們積極地感受數學美，去追求數學美。那么，如何上好數學課，使數學課靈動起來呢？我認為在新課標下上好小學數學課應做到以下幾方面：

一、創設情景，激發興趣

“良好的開端是成功的一半。”怎樣設計一個新穎的有趣的情景把學生的學習興趣一下子提起來？這是我們每個老師都在思考也是不斷在實踐著的事情。尤其對于一年級學生來說這點就更為重要。好說好動，精力分散是一年級學生的一個重要的心理特征。因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達到事半功倍的效果。在平時的教學中為了達到這個目的我總是想方設法去尋找、挖掘和教學內容有關的題材，比如：現有的課件，教學參考以及任教過的老師的教學反思等，盡可能的設計出能激發學生興趣的情景以此來達到教學效果。還有我在教“6”的組成時，我們可以采用拍手對口令的游戲。教師和學生對口令，男生女生對口令，小組對小組對口令等。通過這種拍手做湊數的游戲，可以有效的把學生的注意力轉移到拍手游戲之中，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到新的知識。

二、自主探索，合作交流

自主探索、合作交流的學習模式為所有的學生提供了成功的機會。在自主探索、合作交流的過程中，通過小組合作的形式，每個學生都能提出自己的解題方法，同時又分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優缺點。這對于發展學生的解題思路，增強學生的自信心，培養創造性思維十分有利。

三、注重直觀教學，化抽象為簡單

小學生由于年齡小、愛說、愛動、天真活潑、控制能力低等特點。多數教學方法是利用直觀形象，促使學生感興趣，同時又借助于此來促使學生理解和掌握教學內容。例如，在講到數學廣角時，先讓學生分組討論出有幾種烙餅方法，然后再利用課件展示不同的烙餅方法，并分別計算出不同的方法所需要的時間，讓他們從直觀的現象中挑選出一種最優化的方法。這樣通過直觀教學，既能形象地展示課堂教學推導的過程，引導學生進行思考，還能把學生思維很快地集中到本節內容上來，從而能促使本堂課順利進行。

四、利用現代化教學手段，有效吸引學生

多媒體作為一種較為普及的電教工具，具有簡單易行、生動形象、信息量大的特點。利用這一電教工具，可以激發學生學習興趣，幫助學生了解一些抽象概念和現象，提高教學效率。盡管現代化教學手段具有諸多便利之處，但是黑板也是必要的，而且還要明確現代化教學手段在教學中只是輔助性的工具，使用過程中不得喧賓奪主。

五、要尊重學生的需要，教學中發揚民主

不同班級的學生會有不同的特征，同一班級的學生也存在一定的差異。好的課程應該關注孩子的差異，尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要。應當有針對地設計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學生都有機會參與教學活動，都能在學習過程中有所收獲。恰當處理學生學習活動中不同類型的反饋信息，保護學生表達出來自己的見解。相信每一個學生的每一個回答都會對學生自己和別人帶來一些啟示，這些啟示有的來自正面，有的可能來自反面。

總之，我們在小學數學教學中，應從生活經驗入手，通過多種形式，創設有意義的、富有挑戰性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發學生學習的內在動力。在動手實踐中，學生能體驗到“學數學”的樂趣。在愉快、民主的教學氛圍中，學生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數學的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。

參考文獻：

[1]陳金萍.小學數學高效課堂的構建策略[J].課程教育研究 2019-09

[2]秦丹丹.淺談如何教好小學數學[J].數學學習與研究 2018-06