小學(xué)英語大班化教學(xué)中小組活動的有效性探討

楊玉秀

【摘要】小學(xué)英語作為人生英語學(xué)習(xí)的初級階段，對于英語基礎(chǔ)的鞏固和夯實(shí)具有重要意義，因?yàn)樾W(xué)階段的孩子特點(diǎn)鮮明，活潑好動、喜歡探索、接受新事物的能力較強(qiáng)，卻沒有毅力堅持。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師常作為課堂的主角，課堂氣氛較為死板沉悶，不利于小學(xué)生天性的發(fā)揮，課堂效果難以保證。尤其是在大班化的情況之下，教師難以同時對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把控，這讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況更加堪憂。本文結(jié)合當(dāng)下大班化英語教學(xué)小組活動存在的問題給出了相應(yīng)的解決辦法，希望能夠給小學(xué)英語教學(xué)第一線的同行們提供一定的幫助和啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?大班化教學(xué) ?小組活動

【課題項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)英語小組活動的有效性研究》研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB1249。

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0134-02

前言

小班化是小學(xué)教學(xué)的一種發(fā)展趨勢，班級人數(shù)越少，教師能夠?qū)γ總€學(xué)生了解的更加詳盡，也更加方便教師的管理。不過就目前的實(shí)際情況來講，小班化受到多方面條件的限制而難以實(shí)現(xiàn)，在大班化的情況下，教師就要利用其它的手段對學(xué)生進(jìn)行把控，并在有限的課堂時間內(nèi)，讓更多的學(xué)生獲得參與感。

1.小學(xué)英語大班化小組活動存在的問題

1.1時間難以把控

由于小學(xué)階段的學(xué)生生性活潑好動，小組活動雖然增加了學(xué)生的參與感，也讓課堂紀(jì)律的控制變得非常困難，由于教師在課前已經(jīng)準(zhǔn)備好了教案，需要按照一定的教學(xué)計劃保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而小組活動環(huán)節(jié)經(jīng)常因?yàn)榧o(jì)律問題而影響整堂課的進(jìn)程，使教師的教學(xué)計劃被打亂，無法完成教學(xué)目標(biāo)。

1.2小組討論對英語學(xué)習(xí)幫助不大

由于班級人數(shù)眾多，教師沒辦法同時顧及所有的小組，在分好小組的情況下，教師在過道巡視，有時候我們會發(fā)現(xiàn)，一些小組討論在老師的眼皮底下使用英文敷衍，一旦教師走開就開始使用漢語甚至閑聊，這顯然違背了小組活動的初衷，對于英語口語能力的提升沒有絲毫的作用。

1.3流于形式，與教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差

之所以在教學(xué)的過程中引入小組活動，是為了讓更多學(xué)生在課堂上有參與感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但是小組活動也有一定的目的性，主要還是為了幫助學(xué)生更好的理解鞏固所學(xué)內(nèi)容。不過有些教師在設(shè)計小組活動的時候，拘泥于小組活動本身，對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)意義不大。

1.4成員分配不合理

小組活動的成員一般由課堂上的座位來決定，我們知道，在沒有特殊情況的前提下，一般的班級座位是按照身高來進(jìn)行劃分的，這樣的劃分方式會讓整個小組的英文水平差異過大，一旦有小組活動時，就成了英文水平好的同學(xué)的個人秀，討論二字名存實(shí)亡。

2.對于目前小學(xué)大班化英語教學(xué)小組活動的建議

2.1 教師角色的轉(zhuǎn)變

想要讓小組活動真正發(fā)揮作用，教師身份上的轉(zhuǎn)變就非常重要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂的主體，教師認(rèn)認(rèn)真真地講，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，這就壓抑了學(xué)生活潑好動的天性，小組活動環(huán)節(jié)也很難自由發(fā)揮。所以教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，自己轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者、協(xié)調(diào)者和參與者，把課堂的主體還給學(xué)生，重視小組活動，讓孩子解放天性，暢所欲言，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力。

2.2 將小組活動延伸到課外

課堂時間是有限的，可以以小組為單位，安排學(xué)生進(jìn)行一些英文節(jié)目的排練，設(shè)置英語角，以小組為單位進(jìn)行英文的對話交流，充分利用課余時間，不僅能夠促進(jìn)小組內(nèi)成員的感情，還能讓學(xué)生之間的英語環(huán)境得到改善，一舉數(shù)得。

2.3 教師設(shè)計活動要豐富多彩

小組活動絕對不僅僅只有小組討論這一個途徑，之所以在課堂設(shè)立小組討論環(huán)節(jié)，就是希望在大班化的前提下，每個學(xué)生都有一定的參與感，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，對于小組活動要保持開放的心態(tài)，不要被經(jīng)驗(yàn)束縛，只局限于討論。實(shí)際上，小組活動可以更加豐富，比如以小組為單位的競賽，以小組為單位的表演等等，這些存在競爭關(guān)系的活動，會更加促進(jìn)學(xué)生的參與意識和積極性，使教學(xué)效果進(jìn)一步提升。

結(jié)束語

總之，在大班化的條件下，教師的精力十分有限，很多表現(xiàn)不突出的學(xué)生就難以得到教師的關(guān)注，久而久之其課堂參與感就會大大降低。通過小組活動，能夠?qū)Π嗉夁M(jìn)行有效的網(wǎng)格化分割，便于教師進(jìn)行更為細(xì)致的管理，激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們踴躍參與到課堂中來，對于小學(xué)的英語教學(xué)起到非常積極的推動作用。相信在長期的英語教學(xué)活動中，會探索出更加科學(xué)合理的小組活動，極大的提升課堂效率，增加課堂的效果，為大班化教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量！

參考文獻(xiàn)：

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